1．知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因。
2．過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺 傳的問題。
3．情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.性別遺傳的特點(diǎn)。
2.生男 生女機(jī)會均等。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生調(diào)查每個小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)
2.兩個紙盒、玉米粒 或五子棋、實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。
教師：小品中這對夫妻為生下一個兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個女兒備受婆婆 和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這 節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。
二、新授內(nèi)容
〈一〉男女染色體的差別
1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個完整的知識體系，不會斷章取義，做到溫故知新。
教師：看圖片這是什么？
學(xué)生：人體的體細(xì)胞。
教師：人體體細(xì)胞中有多少對染色體？
學(xué)生：23對
教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？
學(xué)生：遺傳物質(zhì)
播放幻燈三
2. 通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會 的活動”引導(dǎo)學(xué)生分辨XY染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的快樂，使知識的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。
教師： 那我們一起看看男女染色體有什么差別？
學(xué)生看課本37頁男女成對染色體排序圖討論后回答。
教師：男女體細(xì)胞中有23對染色體，其中1-22對染色體形態(tài)大小基本相同，只有最后一對與其他染色體顯著不同，由此，可以判斷這對染色體與什么有關(guān)?
學(xué)生:性別
教師：這對與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱 為常染色體。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。
學(xué)生活動：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細(xì)胞學(xué)家，模擬一場記者招待會，請?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問：
問題1 這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體 ？
問題2 男性的性染色體中，哪條是Y染色體呢？
問題3 Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？
“記者招待會”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報道，通過這個活動使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識，并學(xué)以致用，試寫出男女體細(xì)胞染色體的組成，以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。
此間播放幻燈3-5.
教師：在研究性別時，只考慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞呢?
學(xué)生:男性可以產(chǎn)生 兩種精子，分別是含有X染色體和含有Y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，僅含有X染色體的。
教師:那生男生女是什么時候決定的？
學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時，就決定了性別。
〈二〉生男生女機(jī)會均等
首先從理論上分析生男生女機(jī)會均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時，教師及時對小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決 于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打 鐵，教師抓住時機(jī)，及時設(shè)置障礙，學(xué)生親自動手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn)，使每個學(xué)生參與進(jìn)來，體會分工合作，團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時的學(xué)生在這種沖突中，燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時，我們不急于對這個問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個問題是個難點(diǎn)，教師及時引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。
問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個閱讀材料（見幻燈 １0），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時教師提問：從這兩個材料中，你獲取了什么信息？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個材料，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教師：請同學(xué)們填寫３８頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？
學(xué)生：男女比例是１：１。
教師：含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會是均等的，所以生男生女的機(jī)會均等。好，同學(xué)們回想小品中的妻子所言有科學(xué)道理嗎？
學(xué)生：有，生男生女取決于男性。
教師：同學(xué)們說的不錯�，F(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。
學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時指導(dǎo)。
教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計算出男女的比例。
學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是１：１呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。
學(xué)生：暢所欲言。
教師：調(diào)查的人數(shù) 越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。好，剛才同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的很好，我給同學(xué)們加加油。我們看這樣兩個材料，你從中又有了什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生朗讀。
學(xué)生各抒己見。
教師：我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？
學(xué)生討論回答。
教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展。
三、課堂反饋
見幻燈１１和１２。第一題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí) 。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/75861.html
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