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九年級語文上冊第一次月考試題
說明：1．本試卷共四大題，24小題，全卷滿分120分，考試時間150分鐘。
2．本卷分為試題卷和答題卷，答案要求寫在答題卷上，不得在試題卷上作答，否則不給分。
一、積累與運用（24分）
1．填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（8分，每空1分）
（1）右手秉遺穗， （2）更深月色半人家，
（3）因思杜陵夢, （4）過盡千帆皆不是，
（5） ，欲語淚先流。（6）濁酒一杯家萬里，
（7）《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者愿馳騁疆場、為國立功的句子是 ， 。
2．下列詞語中字形和加點字注音全都正確的一項是（2分） （ ）
A．旁鶩隕落（yǔn）斷章取義恪盡職守（?è）
B．凌駕佇立（zhù）惱羞成怒闊然無累（lèi）
C．扶掖 諛詞（yú）言行相顧一?黃土（póu）
D．褻瀆忐忑（tǎn tè）重蹈覆轍氣吞斗牛（dòu）
3．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是 (2分) ( )
A．小沈陽的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前俯后仰。
B．他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。
C．他酷愛收藏，為了充實自己的“奇石王國”，他常�？犊饽�，上門求購別人珍藏的奇石。
D．專家指出，日常體驗式活動更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。
4．下列各句中，沒有語病的一項是 (2分) ( )
A．金融危機(jī)時期，我國出臺的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。
B．我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來開展教育教學(xué)活動的做法。
C．大陸目前正積極籌組赴臺采購團(tuán)，大約有7至9個以上的采購團(tuán)計劃在5至9月間先后赴臺考察并洽談采購事宜。
D．最近，某煤炭公司召開了一個新聞發(fā)布會，通報了本公司最近發(fā)生的一起嚴(yán)重責(zé)任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見，以避免同類事情不再發(fā)生。
5．仔細(xì)閱讀下面語句，選出排列正確的一項(2分) ( )
①博士除授予學(xué)官，還授予一些有專門技藝、專門學(xué)問的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。②秦始皇時，博士只作政府顧問。③唐宋以后，社會上對從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博士”“酒博士”等。④漢代以后，博士開始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。⑤博士在我國古代是個官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時代。
A．⑤②④①③ B．①⑤②④③ C．⑤④③①② D．①④②③⑤
6．根據(jù)語意，仿照畫線的句子，運用恰當(dāng)?shù)谋扔�，在下面的橫線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。(3分)
母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
7．綜合性學(xué)習(xí)(5分)
在日復(fù)一日的時間河流里，節(jié)日就像一個個停泊的碼頭，人們徜徉其間，體味某種特定的情景，把情緒調(diào)到興奮的波段，盡情釋懷，使平淡的日子有了起伏。節(jié)日更是一種民族文化的傳承，品嘗浸潤歷史味道的節(jié)日食品，參與到豐富多彩的節(jié)日活動中，人們更能得到文化的熏陶、精神的洗禮。
讓我們一同走進(jìn)主題為“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動，完成下列任務(wù)。
(1)【節(jié)日搜集】很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。(1分)
[示例]千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 節(jié)日： 春節(jié)
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 節(jié)日：
(2)【節(jié)日探源】品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物故事和節(jié)日習(xí)俗。(2分)
它從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。
人物故事： 節(jié)日習(xí)俗：
(3)【節(jié)日論壇】對不少人來說，“吃”成了過傳統(tǒng)節(jié)日的主要內(nèi)容，好像吃了某一節(jié)日的特色食品就算過完這一節(jié)日了。特別是每一個傳統(tǒng)節(jié)日前夕，商家為了推銷節(jié)日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統(tǒng)節(jié)日深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，你如何看?班上同學(xué)對此要舉辦一個小論壇，請你為本次論壇擬寫一條宣傳標(biāo)語。(2分)
看 法： (1分)
宣傳標(biāo)語：重視傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵， 。(要求與上句結(jié)構(gòu)相似，1分)
二、古詩文閱讀（14分）
（一）閱讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成第8-9題。（4分）
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。
8．試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。（2分）
9．“可憐白發(fā)生”表達(dá)詞人怎樣的思想感情？（2分）
（二）閱讀《唐雎不辱使命》選段，完成第10-14題。（10分）
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
10．用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。（只劃一處）（1分）
雖 千 里 不 敢 易 也
11．解釋下列語句中加點詞的意思。(2分)
（1）而君逆寡人者（ ）
（2）長跪而謝之曰（ ）
12．請用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(2分)
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
13．下列各組詞句中加點字意思完全相同的一項是（2 分）（ ）
A.謂：謂唐睢曰 太守謂誰？廬陵歐陽修也
B.許：安陵君其許寡人 潭中魚可百許頭
C.若：若士必怒 若為傭耕，何富貴也
D.嘗：大王嘗聞布衣之怒乎 予嘗求古仁人之心
14．用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？（3分）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）閱讀下面文章,然后完成15-18題。 (12 分)
要成為你自己
周國平
①童年和少年是充滿理想的美好時期。如果我問你們,你們將來想成為怎樣的人,你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說,想成為拿破侖那樣的偉人,愛因斯坦那樣的大科學(xué)家,曹雪芹那樣的文豪,等等。這些回答都不壞,不過,我認(rèn)為比這一切都更重要的是,首先要成為你自己。
②姑且假定你特別崇拜拿破侖,成為像他那樣的蓋世英雄是你最大的愿望。好吧,我問你:就讓你成為拿破侖,生長在他那個時代,有他那些經(jīng)歷,你愿意嗎?你很可能會激動得喊起來:太愿意啦!我再問你:讓你從身體到靈魂整個兒都變成他,你也愿意嗎?這下你或許有些猶豫了,會這么想:整個兒變成了他,不就是沒有自己了嗎？對了,我的朋友,正是這樣。那么,你不愿意了?當(dāng)然嘍,因為這意味著世界上曾經(jīng)有過拿破侖,這個事實沒有改變,惟一的變化是你壓根兒不存在了。
③由此可見,對于每一個人來說,最寶貴的還是他自己。無論他多么羨慕別的什么人,如果讓他徹頭徹尾成為這個別人而不再是自己,誰都不肯了。
④也許你會反駁我:你說的真是廢話,每個人都已經(jīng)是他自己了,怎么會徹頭徹尾成為別人呢?不錯,我只是在假設(shè)一種情形,這種情形不可能完全按照我所說的方式發(fā)生。不過,在實際生活中,類似情形卻常常在以稍微不同的方式發(fā)生著。世上有許多人,你可以說他是隨便什么東西,一種職業(yè)、一種身份、一個角色,或別的什么,惟獨不是他自己。如果一個人總是按照別人的意見生活,沒有自己的獨立思考,總是為外在的事務(wù)忙碌,沒有自己的內(nèi)在生活,那么,說他不是他自己就一點沒有冤枉他。因為確確實實,從他的頭腦到他的心靈,你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了,他只是別人的一個影子或事務(wù)的一架機(jī)器了�？梢�,真正成為自己可不是一件容易的事。
⑤那么,怎樣才能成為自己呢?這是真正的難題,我承認(rèn)我給不出答案。我還相信,不存在一個適用于一切人的答案。我只能說,最重要的是每個人都要真切地意識到他的“自我的寶貴”,有了這個覺悟,他就會自己去尋找屬于他的答案。在茫茫宇宙間,每個人都只有一次生存的機(jī)會,都是一個獨一無二、不可重復(fù)的存在。正像盧梭所說的,上帝把你造出來后,就把那個屬于你的特定的模子打碎了。名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物,人人都可求而得之,但你對人生的獨特感受是沒有人能夠替代的。你死之后,沒有人能夠代替你再活一次。如果你真正意識到這一點,你就會明白,活在世上,最重要的就是活出你自己的特色和滋味來。
⑥你的人生是否有意義,衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是外在的成功,而是你對積極人生的獨特領(lǐng)悟和堅守。堅持這一標(biāo)準(zhǔn),你的自我才能閃放出個性的光華。
15. 本文闡述的中心論點是什么? (2 分)
16. 第④段“你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了”這句話怎樣理解? (3 分)
17. 第②段主要運用了什么論證方法? 運用這種論證方法有什么作用? (4 分)
18. 文章通篇用“你”“你們”這一稱呼,這樣有什么表達(dá)效果? (3 分)
（二）閱讀下面選文，完成文后19-23題。（18分）
我們?yōu)槭裁椿钪?/p>
衛(wèi)平
① 2019年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準(zhǔn)備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他身子快沉到湖底時，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄生”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾�？ㄈR爾回到公司，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。
②卡萊爾的新生，讓我們陷入深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪�？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的同題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽(yù)地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……
③ 我們?yōu)槭裁椿钪�？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重．珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負(fù)責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。
④ 我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們應(yīng)該思考的另一個嚴(yán)肅的問題。
⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽充春雨，體驗生命的幸福歡樂。
⑥當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假知人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動楊需求。”
⑦我們活著，就是認(rèn)認(rèn)真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地地去做自己想要做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生的意義，不如使用此生做點有意義的事。”
⑧活著，就要讓快樂的陽光灑滿生命的每個清晨：活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚(yáng)在生命的整個歷程。
19.對“我們?yōu)槭裁椿钪?rdquo;的問題，第③段從哪兩個方面進(jìn)行了闡述？請簡要回答。（4分）
①
②
20.結(jié)合上下文理解下面加點詞語在句中的意思。（4分）
（1）這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。（2分）
（2）這樣的活著．就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。（2分）
21.文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用？（3分）
活著，就要讓快樂的陽光灑滿生命的每個清晨：活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚(yáng)在生命的整個歷程。
22.具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）
23.作者認(rèn)為，人要“珍惜生命”“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
材料一：據(jù)報載，韓國一位年輕女明星因生活中的一點挫折而服毒身亡。
材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
四、寫作（52分，其中2分為書寫分）
24．命題作文：
一次班級表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來是這樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發(fā)現(xiàn)別樣的自我？
（1）請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩歌外，文體不限。
（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、班名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。
（3）請注意書寫的整潔，不能使用涂改液進(jìn)行涂改，否則扣分。
江西師大附中九年級語文月考試卷參考答案
一、積累與運用（24分）
1．填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（8分，每空1分）
（1）左臂懸敝筐 （2）北斗闌干南斗斜（3）鳧雁滿回塘
（4）斜暉脈脈水悠悠（5）物是人非事事休
（6）燕然未勒歸無計（7）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼
2．（ C ）（2分）
3．D(A忍俊不禁：忍不住發(fā)笑。與句子后面的意思重復(fù)了。
B妄自菲�。哼^分看輕自己，形容自卑。不能用于對待別人。
C慷慨解囊：意思是資助別人，不是自己花錢買東西。
D潛移默化：指人的思想或性格受其它方面的感染而不知不覺地起了變化。)
4．B(A成分殘缺，句末加上“的迫切需要”；
C數(shù)字表述自相矛盾，去掉“以上”；
D“以避免同類事情不再發(fā)生”，否定詞用錯，“不再”改為“再次”。)
5．A
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。(3分。要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)；有欠缺酌扣)
7．(1)中秋節(jié) (1分)
(2)屈原投江(1分)；吃粽子、插艾葉(寫到一個即可, l分)。
(3)看法【示例】我們不僅要過“物質(zhì)的節(jié)”，而且要過“精神的節(jié)”。傳統(tǒng)文化需要發(fā)揚(yáng)光大，傳統(tǒng)節(jié)日不能僅是“小吃節(jié)”。(觀點正確，能自圓其說即可，1分)
宣傳標(biāo)語【示例】彰顯民族文化瑰寶【示例】弘揚(yáng)中華民族文化(1分)
二、古詩文閱讀（14分）
8．既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
9．表達(dá)了詞人報國無門、壯志未酬的悲憤之情。
10. 雖 千 里 / 不 敢 易 也
11．逆：違背 謝：道歉
12.平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
13． D
14．首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（答出要點及過程，意近即可）唐雎是一個有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的人。
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
15．（2分）要成為你自己。
16．（3分）“從他的頭腦到他的心靈”都是別人的而不是他自己的（或“他”總是按照別人的意見生活，沒有自己的獨立思考，沒有自己的內(nèi)在生活）。（意思相近即可）
17．（4分）舉例論證（1分）。以拿破侖為例，自然得出誰都不愿意成為拿破侖而沒有自己的結(jié)論，增強(qiáng)了“對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己”這一觀點的說服力。（3分，意思相近即可）
18．（3分）運用“你”、“你們”拉近了作者與讀者間的距離，似乎與讀者在進(jìn)行面對面的談話，娓娓道來，顯得自然、親切，更容易讓人接受作者的觀點。（意思相近即可）
19．①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。（每點2分，共4分）
20．（1）指活著的意義（答成“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”亦可）（2分）
（2）指沉湎于物質(zhì)享受、游戲人生的腐朽生活。（答成“只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎于享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可）（2分）
21．總結(jié)全文，增強(qiáng)氣勢（答成“增強(qiáng)語氣”不扣分），深化文章中心。（每點1分，共3分）
22．承上啟下（答成“開啟下文”不扣分）（1分），由談活著的意義轉(zhuǎn)入對活著態(tài)度的論述（或“由談我們?yōu)槭裁椿钪D(zhuǎn)入對我們應(yīng)該怎樣活著的論述”。只答“轉(zhuǎn)入對活著態(tài)度的論述”或“轉(zhuǎn)入對我們應(yīng)該怎樣活著的論述”不扣分）（2分）
23．圍繞材料，結(jié)合文本，意合即可。（4分）
示例一：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前，也不能茍且偷生。
示例二：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。（“珍惜生命”和“為國家民族大義犧牲個人生命”各2分）
四、略
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1123640.html
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