第四單元檢測(cè)試題
（時(shí)間100分鐘，滿分120分）
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（25分）
1.閱讀下面文字，按要求做題。（4分）
讀書(shū)時(shí)不可存心(jié) 難讀者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只尋章摘句①，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須(jǔ jué) 消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵②者，少數(shù)則須全讀……
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）
（2）解釋句中的黑體詞（2分）
① ②
2.下面成語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。（2分）
根深蒂固 輕而易舉 袖手旁觀 開(kāi)卷有益 前撲后繼
不求甚解 味同嚼臘 吹毛求疵 狂妄自大 持之以恒
“ ”改為 “ ”改為
3.根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)填空，正確的是（ ）。（2分）
任何人都擁有 ① ，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持 ② ，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求 ③ ，去運(yùn)用 ④ 。
a、好奇心 b、創(chuàng)造力 c、新思路 d、所得的知識(shí)
A、①b②a③c④d B、①a②b③c④d C、①b②a③d④c D、①c②b③a④d
4.默寫(xiě)詩(shī)文名句（每空1分，6分）
（1） ，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）
（2）簌簌衣襟落棗花， 。（蘇軾《浣溪沙》）
（3） ，全仗你抬身價(jià)（王磐《朝天子•詠喇叭》）
（4）《南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷》詞中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是
， 。 ？
5．（2018年•山東臨沂）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.在2018年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績(jī)。
B.四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。
C.中央電視臺(tái)開(kāi)展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“最美鄉(xiāng)村教師”、“ 感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。
D.2018年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長(zhǎng)的棧橋出現(xiàn)坍塌。
6．（2018年•湖南長(zhǎng)沙）綜合運(yùn)用(9分）
2018年4月23日，是第18個(gè)“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)：
(1)【宣傳讀書(shū)活動(dòng)】（2分）
下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)， 。
(2)【調(diào)查讀書(shū)現(xiàn)狀】（3分）
讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查表
調(diào)查項(xiàng)目
學(xué)段 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
每日可供自由閱讀的時(shí)間 1.5小時(shí) 1.2小時(shí) 0.5小時(shí)
經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重 27.8% 35.8% 45.6%
分析上表，你得出的結(jié)論是：
(3)【探討讀書(shū)方法】（4分）
甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可以看的書(shū)很多，但是，面對(duì)茫茫書(shū)海，我們不知從何下手。
乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書(shū)？
丙同學(xué)：我們讀過(guò)很多書(shū)，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。
請(qǐng)你針對(duì)以上發(fā)言，給在場(chǎng)的校長(zhǎng)和同學(xué)分別提一條建議，注意語(yǔ)言的得體。
①向校長(zhǎng)提建議：
②向同學(xué)提建議：
二、閱讀與理解（45分）
閱讀下面文字，完成題目。
（一）換個(gè)角度看問(wèn)題（2018年湖北黃石中考題）（13分）
⑴一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買(mǎi)。后來(lái)老板發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。
⑵由此可見(jiàn)，觀察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩(shī)）；一部《紅樓夢(mèng)》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”（魯迅語(yǔ)）。
⑶只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)�？墒�，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)�？吹剑行┩緢�(jiān)持 甲 思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)辟幾條解決問(wèn)題的途徑。比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展 糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持 乙 思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲(chóng)是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲(chóng)所愛(ài)吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲(chóng)對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)。
⑷作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考�！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。
⑸從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。
7.本文的中心論點(diǎn)是 。
開(kāi)頭一段在全文中的作用是 （4分）
8．請(qǐng)仔細(xì)閱讀第⑶段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2分）
甲 ； 乙
9．請(qǐng)指出本文（2）、（3）、（4）三段的論證方法。（3分）
10．本文與初三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的課文《事物的正確答案不止一個(gè)》都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。（4分）
（二）讀書(shū)忌貪“色”(17分)
趙暢
①應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人的知識(shí)多半是靠讀書(shū)得來(lái)的。然而，同樣是讀書(shū)，不見(jiàn)得人人都能獲得良好的效果。這里自有一個(gè)如何讀書(shū)，亦即掌握讀書(shū)方法的問(wèn)題。依筆者的讀書(shū)實(shí)踐，讀書(shū)最忌貪“色”。
�、谝辉患韶潯扒逡簧薄Ｒ粋�(gè)人允許有自我的讀書(shū)愛(ài)好、讀書(shū)習(xí)慣，允許其愛(ài)好并習(xí)慣于讀某一類或某一方面的書(shū)，但長(zhǎng)時(shí)間、一成不變地讀這些書(shū)，肯定不行。說(shuō)到底，學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、互相補(bǔ)充、互相闡明，哪一門(mén)也不是孤立的。學(xué)者楊義說(shuō)得好：“讀書(shū)的設(shè)計(jì)是一個(gè)立體性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)。圍繞著某個(gè)問(wèn)題、某種原有的優(yōu)勢(shì)的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。知今不知古，就不能清理出事物的原理；知古不知今，就不能悟透事物的意義和它們運(yùn)行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識(shí)封閉起來(lái)；知外不知中，就容易使自己的知識(shí)失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一問(wèn)題上進(jìn)行互參，是讀書(shū)深入以后應(yīng)該追求的通則�！笔前�，真正的讀書(shū)人必然像傳說(shuō)中的得道大法師，以陰陽(yáng)之道、采補(bǔ)之術(shù)駕馭萬(wàn)物，采陰補(bǔ)陽(yáng)抑或采陽(yáng)補(bǔ)陰。事實(shí)上，只有多讀書(shū)、讀各種書(shū)，才能平衡自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ③二曰忌貪“流行色”。雖說(shuō)，流行的暢銷的圖書(shū)未必不好，但也未必全好。因?yàn)榱餍泻蜁充N里有太多的假象。這些假象，或出于作者的“自譽(yù)”，或出于出版商的“噱頭”，或出于個(gè)別讀者的誤導(dǎo)，或出于其他別的什么原因�？傊�，讀書(shū)人要“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，自己來(lái)“拿”，千萬(wàn)不要一味愛(ài)好讀“流行”和暢銷的讀物，以免損耗時(shí)間，浪費(fèi)感情。1943年，法國(guó)哲學(xué)家薩特創(chuàng)作完成《存在與虛無(wú)》一書(shū)后，交給伽利瑪出版社首印。不久，此書(shū)就成為暢銷書(shū)，加班加點(diǎn)印刷，以至連薩特想修改補(bǔ)充的有關(guān)材料也被退了回來(lái)。原來(lái)，二戰(zhàn)期間，法國(guó)的金屬物資尤其是用來(lái)造砝碼的金屬原料十分緊張，價(jià)格大漲，而家庭主婦生活中又離不開(kāi)天平和砝碼，且首印的此書(shū)正好重1公斤，價(jià)格也便宜。于是，一傳十、十傳百，大家爭(zhēng)相搶購(gòu)。知道真相后，薩特哭笑不得。看來(lái)，流行的暢銷的書(shū)，有時(shí)并不可靠，無(wú)論其如何熱鬧一時(shí)。
�、苋患韶潯翱茨樕�。所謂“臉色”，就是世俗的“臉色”。有的人抱實(shí)用主義觀點(diǎn)，就事論事讀書(shū)、臨時(shí)抱佛腳讀書(shū)。這般讀書(shū)，偶爾為之還可以，但長(zhǎng)期肯定不行。因?yàn)檫@種頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的讀書(shū)，沒(méi)有系統(tǒng)，也易于遺忘，難以形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更難以轉(zhuǎn)化為能力。
�、菪枰f(shuō)明的是，忌貪“色”，并非指要完全與之撇清、摒棄，而是要把握一定的“度”和節(jié)奏，不要太相信、太沉溺、太投入。在專而精的基礎(chǔ)上，多讀越界之書(shū)；在保持距離的前提下，多讀經(jīng)典之書(shū)；在注重效率的同時(shí)，多讀“補(bǔ)鈣”之書(shū)，當(dāng)是我們應(yīng)有的選擇。
（摘自2018年6月4日《人民日?qǐng)?bào)》）
11.閱讀文章，完成下面的填空。
本文提出的中心論點(diǎn)是: ，圍繞這一論點(diǎn)，作者分別從“忌貪“清一色”、 、忌貪“看臉色”三個(gè)方面論述。（4分）
12..第②段引用學(xué)者楊義的話有什么作用？（3分）
13.第③自然段用事例來(lái)論證,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括所敘事例的內(nèi)容。（3分）
14.“讀書(shū)忌貪‘看臉色’”中的“看臉色”如何理解?（3分）
15.文章最后一段可否刪去？談?wù)勀愕目捶�。�?分）
（三）日喻（15分）
蘇軾
生而眇①者不識(shí)日，問(wèn)之有目者�；蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤(pán)�！笨郾P(pán)而得其聲。他日聞鐘，以為日也�；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T。”捫②燭而得其形。他日揣龠③ ，以為日也。
日之與鐘、龠亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見(jiàn)而求之人也。道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達(dá)④也無(wú)異于眇。達(dá)者告之雖有巧譬善導(dǎo)亦無(wú)以過(guò)于盤(pán)與燭也。自盤(pán)而之鐘，自鐘而之龠，轉(zhuǎn)而相⑤之，豈有既⑥乎？故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)意之，皆求道之過(guò)也。
選自《東坡小品》
【補(bǔ)充注釋】
①眇（miǎo）：雙眼瞎。②捫：按，摸。③龠（yuè）：古代一種樂(lè)器。④達(dá)：到達(dá)，獲得。⑤相：同“像”，作比。⑧既：完。
16.給畫(huà)橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）
達(dá) 者 告 之 雖 有 巧 譬 善 導(dǎo) 亦 無(wú) 以 過(guò) 于 盤(pán) 與 燭 也。
17.解釋下列黑體字的意思。（2分）
（1）或告之曰 （2）或莫之見(jiàn)意之
18.翻譯句子。（4分）
（1）他日揣龠，以為日也
（2）道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達(dá)也無(wú)異于眇
19.本文的說(shuō)理有何特點(diǎn)？（3分）
20.本文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？給你的學(xué)習(xí)什么啟發(fā)？（4分）
三、作文。（50分）
21．閱讀下面的材料，自擬題目作文。
有兩個(gè)公司各自派遣一名推銷員到非洲去推銷皮鞋，開(kāi)拓新市場(chǎng)。到達(dá)目的地后，兩兩個(gè)推銷員各自給總公司發(fā)了一封電報(bào)，一個(gè)人寫(xiě)道“此地?zé)o市場(chǎng)， 因?yàn)樗械娜硕疾淮┬樱颐魈炀突厝ァ�；另一個(gè)寫(xiě)的則是“我將常駐此地，這里市場(chǎng)潛力巨大， 因?yàn)樗械娜硕紱](méi)有鞋子穿”。
參考答案：
一、
1.（1）詰 咀嚼 （2）①搜尋、摘取文章的片斷詞句，這里指讀書(shū)局限于文字的推求。② 粗略地閱讀
2.撲——仆 臘——蠟
3.A
4.（1）簾卷西風(fēng)（2）村南村北響繰車(chē)（3）官船來(lái)往亂如麻（4）年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手
5.B
6.（1）示例:讀書(shū)讓學(xué)識(shí)變得淵博 \讀書(shū)讓思維變得縝密。
（2）初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。
（3）校長(zhǎng)你好，我們學(xué)校每周可以專門(mén)安排一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀嗎？②同學(xué)，俗語(yǔ)說(shuō)“任憑弱水三千,我只取一瓢飲!” 讀書(shū)要有所選擇，可以從自己有興趣書(shū)籍入手。
二、
（一）
7.中心論點(diǎn)：只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。作用：用一個(gè)事例引出論題。
8.甲：直線（式） 乙：習(xí)慣（性）
9.引用論證、舉例論證、對(duì)比論證
10.可以舉生活上的事例，示例一：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。示例二：大人切蘋(píng)果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過(guò)橫切發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里藏著一顆漂亮的五角星。也可以舉科學(xué)發(fā)明方面的事例，如聲音引起振動(dòng)，反過(guò)來(lái)可以把振動(dòng)還原成聲音，這就是留聲機(jī)的發(fā)明原理。
（二）
11. 讀書(shū)忌貪“色” 忌貪“流行色”
12.以此楊義的話作為道理論據(jù)，充分說(shuō)明了學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，從而證明了讀書(shū)忌貪“清一色”的觀點(diǎn)。
13. 示例：薩特出版《存在與虛無(wú)》一書(shū)，因書(shū)重1公斤、價(jià)格便宜而暢銷。（意思對(duì)即可）
14. 有的人抱實(shí)用主義觀點(diǎn)，就事論事讀書(shū)、臨時(shí)抱佛腳讀書(shū)。（意思對(duì)即可，3分）
15．不可以，最后一段從反面說(shuō)明“忌貪‘色’，并非指要完全與之撇清、摒棄，而是要把握一定的‘度’和節(jié)奏”，使論證更為嚴(yán)密；同時(shí)，該段還起到總結(jié)上文，突出中心的作用。
（三）
16.達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無(wú)以過(guò)于盤(pán)與燭也。
17.（1）有的人 （2）主觀猜度
18．（1）有一天，他揣摩著樂(lè)器龠，把它當(dāng)作太陽(yáng)。（2）“道”難認(rèn)識(shí)的情況比太陽(yáng)難認(rèn)識(shí)的情況嚴(yán)重，而人們不通曉道的情況與生來(lái)就認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的瞎子沒(méi)有什么不同。
19．在生動(dòng)有趣的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的類比論證，使短文論述的道理變得淺顯易懂。
20．第一問(wèn)答案：故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)意之，皆求道之過(guò)也；第二問(wèn)答案：學(xué)習(xí)上只有通過(guò)自身的不斷實(shí)踐，才能深入了解客觀事物，獲得真正的知識(shí)和技能。
三、
21．略
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1336041.html
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