本的引言部分十分重要，應該給予足夠的重視。教學中可以先引導學生對中的兩幅插圖進行認真的觀察，再由教師或學生列舉一些日常生活中的實例，然后由回答引言中提出的兩個問題，導出本題，并且引出第一節(jié)的內容。
關于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，可以結合掛圖或模型，并且用列表（見本節(jié)知識結構）的方式進行教學，這樣可以使對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及組成的層次有個概括的了解。
神經(jīng)元的結構、功能和分布這部分內容，是學習本知識的基礎和關鍵，要求學生達到掌握的程度，因此要想方設法講清楚這部分知識。這部分知識在第一《人的身體》中已經(jīng)初步講過，學生對此已有一定的知識基礎，因此可以先結合掛圖，采取談話的方式，復習和小結前面學過的知識，并且進一步闡述兩種突起的內容，然后講述它的分布。也可以讓學生邊指圖邊說明神經(jīng)元的結構，或教師邊畫神經(jīng)元的結構圖邊講行講述。有條的學校還可以讓學生邊畫邊講。有關神經(jīng)元功能的知識是比較抽象的，對刺激、興奮、沖動等概念都很生疏，而且不容易理解，因此，教學中一定要用一些實例說明（參見“外讀”和“參考資料”）。講述“興奮”時，還要注意與常用詞語興奮的含義區(qū)別開。
神經(jīng)元的分布部分，既是本節(jié)的教學重點之一，又是本節(jié)的教學難點。這部分知識內容抽象，牽涉到整個神經(jīng)系統(tǒng)的各個方面，而且名詞概念多而生疏，在這方面基本上沒有什么知識基礎。因此，教學中應該運用神經(jīng)系統(tǒng)整體的掛圖和中樞神經(jīng)系統(tǒng)各部分的剖面圖講述。首先，要講清楚灰質和白質的概念，因為不論脊髓和腦的結構多么復雜，而它們都是由灰質和白質構成的。其次，要講清楚神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)的概念。最后可以列表（下表）進行綜合性小結，以理順名詞概念之間的關系和層次。
通過上述的綜合性小結應該使明確：從結構上看，神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)都是由一些同功能的神經(jīng)元細胞體形成的；但是從分布的位置看，神經(jīng)中樞位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的灰質里，神經(jīng)節(jié)則位于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的一定部位。
講述反射和反射弧時，首先要組織學生做好膝跳反射實驗，實驗后應該讓學生回答實驗指導中的討論題。在此基礎上，還可以列舉一些學生日常生活中經(jīng)常遇到或見到的反射活動，最后出反射的概念。在反射的概念明確以后，要運用反射弧模式圖和膝跳反射圖解，進一步使明確反射弧是指發(fā)生反射時，神經(jīng)沖動傳導所途經(jīng)的結構。它包括五個部分：感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應器。同時指出，反射弧是反射活動的結構基礎。最后，可以用下面的圖解有關反射和反射弧的知識：
通過本節(jié)教學，還應該讓明確幾個問題：①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別和關系；②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，而傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺神經(jīng)末梢；③效應器是傳出（也叫運動）神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體，它與感受器的組成是不一樣的；④膝跳反射的反射弧之所以比較簡單，是因為它只有兩個神經(jīng)元參與。稍復雜一些的反射弧，如中的反射弧模式圖所表示的那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元（也叫聯(lián)絡神經(jīng)元），把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起。
膝跳反射實驗是比較容易做的實驗，但也要注意幾個問題：①被實驗者的一條腿一定要自然地搭在另一條腿上，并且不要觸及其他任何物體，腿部的肌肉一定不能緊張，要很放松，否則實驗不能成功；②實驗者在叩擊膝蓋下位韌帶時，要先用手摸到骸骨的下沿找到要叩擊的部位；③實驗者叩擊的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩擊部位要準確；④有條的學�？捎脦鹌ゎ^的小槌叩擊，效果會更好一些。
本節(jié)的教學時間為兩時。第一時可以講述本的引言部分和本節(jié)的神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元；第二時完成膝跳反射實驗和講述反射和反射弧。
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