【教學步驟記錄】

1.2.2 常見的動物

題

常見的動物

授人

授日期

年 月 日

教

學

目

標

1、理解分類在生活中存在的廣泛性，簡單的會對身邊的事情進行分類。

2、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級進行”這一分類策略。

3、說出脊椎動物和無脊椎動物的分類標準及相關的代表動物的名稱。

4、說出五大類脊椎動物的分類標準及相關的代表動物名稱。

5、看到動物，會根據(jù)分類標準進行歸類。

重

點

難

點

分

析

貫穿這堂的是分類的思想，讓學生帶著這個思想去學習脊椎動物的分類，是本堂的重點。

脊椎動物的逐級分類通過學生按興趣進行小組研究，然后班級交流的形式進行歸納，老師把握主線的方法進行學習。

難點在于學生能否把五大類脊椎動物的特點轉(zhuǎn)化為一種邏輯判斷的依據(jù)，有條理的去理解動物的分類。

程資的準備與開發(fā)

的收集和制作，視頻的效果會比圖片更好。

游戲的改編，游戲在全班進行，那種是或不是的異口同聲的效果更有玩頭。

分類方法的突出和強調(diào)，中西方對于分類思維的差異的介紹。

教 、學 預 設

調(diào) 控 對 策

【引入】生活中的分類思想：

在上節(jié)的學習中，我們已經(jīng)把整個自然界進行了分類，分成了生物和非生物。那么分類到底是什么概念，在我們的生活中哪里需要讓我們?nèi)シ诸惸�？先看一個例子：

無論是逛超市還是逛商場，我們總能很快的找到自己想要買的東西。除了指示的標志外，對于商品的分類也是非常重要的，請嘗試對以下商品進行分類，并說明分類的名稱以及分類的理由。

SONY攝象機 PAR鋼筆 奧迪四驅(qū)車 德芙巧克力 飄柔洗發(fā)水

雅戈爾西服 舒膚佳香皂 長虹彩電 羅蒙襯衫LG冰箱 電子狗 阿咪奶糖FUJI數(shù)碼相機 廣博筆記本

學生思考個別補充回答完成

問：生活中還有哪些東西要進行分類？根據(jù)什么進行分類呢？

如：交通工具，人，我們桌里面的東西……等等，似乎所有的東西都需要分類，都已經(jīng)被我們根據(jù)事物的特征分類過了。

問：那既然分類在我的生活中應用這么廣泛，我們分類的意義是什么呢？

答：讓我們的生活變的更有條理，更容易認識、發(fā)現(xiàn)、研究事物等等。

同樣在生物界里面，在動物界里面，我們也都要進行分類，這樣我們才能更容易，更好的認識動物世界。但在分類之前，我們先得進行仔細的觀察和研究，了解動物具有什么特征，再根據(jù)這些特征進行分類。

一、動物的分類：

1、看，仔細觀察，并思考這四種動物分別具有什么特征？看哪組觀察的仔細，想到的多。

2、舉例：根據(jù)水生還是陸生，分為水生動物和陸生動物；根據(jù)有沒有羽毛，分為有羽毛的動物和沒有羽毛的動物。

3、學生舉例，說出分類的理由，并對這種分類方法進行命名。（逐級分法在討論時進行引導，分兩級）

大家都有自己的各種不同的分法，也就是說，分類的標準不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。我們前面學過，人們?yōu)榱私y(tǒng)一的認識這個世界，設立了各種標準，同樣，我們的分類也有標準——林耐分類法。

根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨，可以將所有動物分為脊椎動物和無脊椎動物。那這堂先研究一下脊椎動物。

【補充】？說明中西方對于分類的思維差異，激勵更仔細的觀察，更深入的去思考。

二、脊椎動物的分類：

讀P36圖，觀察分析四種動物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨組成），然后摸自己背后的脊柱，感受小塊的脊椎骨——>>我們?nèi)艘彩羌棺祫游铩?p>

列舉更多的脊椎動物和無脊椎動物。（站起分別回答）

脊椎動物根據(jù)它們的形態(tài)特征不同，可以分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等幾大類。下面，大家就一起一邊看書，一邊研究一下各種脊椎動物的形態(tài)特征有什么特點。

全班分成6個小組，其中5個小組研究5種脊椎動物，另一組統(tǒng)觀全局，把各種脊椎動物聯(lián)系起，分析他們的相同點和不同點，最后的討論交流中進行補充。

在觀察的過程中，各小組要完成各類動物頁面上的問題和思考題，小結(jié)的時候先說明特點，然后交流問題。（同時其他小組可以進行補充）。

5分鐘后，開始交流。第一組講魚類，第二組講兩棲類，第六組歸納前兩組的共同點；第三組講爬行類，第六組歸納前三組；第四組講鳥類，第六組歸納前四組；第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動物的特點。

（這里在分組的時候可以隨意一點，完全可以按照學生的興趣體電讓他們自己進行選擇搭配。但考慮到堂不至于太亂，還是以附近為主。）

老師逐級分析框架圖，強調(diào)按特征逐級分類的特點。

然后給時間讓學生對這個框架圖進行認真的分析，完成前面本小組沒有參與的其他類的思考題和討論題。

三、一起猜：你最喜愛的脊椎動物

P42。找出一種你最習慣的脊椎動物，然后歸納這種動物的特征。然后請小組里的同學向你提5個問題，如圖2－18，看提問的同學能不能猜到你最喜歡的動物。

然后派幾名代表上，下面同學說出一種動物，然后寫在黑板上，上的同學面對大家，問大家問題，大家只能回答是或不是，有或沒有，對或不對。看上的同學能不能猜出。

老師在一邊提醒，從脊椎動物按特征逐級進行分類的思維，引導學生進行邏輯的思維推斷。

四、后練習

留心觀察身邊的事物，你能看出它怎么進行分類的嗎？你可以提出更好的分類方案，讓它對我們的生活更有幫助嗎？

作業(yè)本相關題目，對于班級學生的分類，可以找時間進行統(tǒng)一的調(diào)查。

分類思想不僅僅在學習過程中用到，在生活，也到處存在，這里從身邊的分類引入，讓學生更親密的感受分類思想。

一些商品原本是洋品牌，考慮到支持國貨，改成了國產(chǎn)品牌。

對于人的分類，學生可以很好的進行。

分類的意義學生可以很容易的得出。

從生活自然地引入到學習動物分類。

通過視頻觀察，讓學生對這四種動物有更形象的認識，因此對于按特征逐級進行分類，能提出更多的觀點。

強調(diào)“標準”在生活生產(chǎn)中的重要性。

中西方化差異堂上沒有引出，有爭議。原意是想讓學生能對思維方式有個感性的反思。

在講脊椎動物分類的時候，因為教材內(nèi)容較多，而且很多都可以通過自己看書得出一些動物的分類特征，加上理科創(chuàng)新班的學生的素質(zhì)，就采用了“框架式教學”

從堂的效果看，學生通過自己選擇、討論，然后小組交流，提問的過程后，對于脊椎動物分類特征的接受還是可以的。尤其是提問的時候擦出很多火花。

同時老師牽著主線，讓學生感受到逐級分類的原因和意義。

從堂情況看，這個游戲是有趣，這里對學生的邏輯思維要求較高，如果這個游戲能放在下節(jié)，效果應該會更好一點。

這個游戲可以作為堂的一個小結(jié)，看看是否已經(jīng)建立了一個比較清晰的結(jié)構(gòu)圖。

從生活引入，然后再讓學生走向生活，經(jīng)常的提醒對生活的觀察，學生會有堂上沒有的收獲。

軼

事

記

錄

本堂有三個最亮點：

1、學生在對人進行分類的時候，此起彼伏，能從性別、年齡、高矮、胖瘦、戴不戴眼鏡等等進行分類，進行了徹底的自由發(fā)揮。

2、學生在討論后進行全班交流時，不同小組提出的問題很多，更精彩的是回答的同學表現(xiàn)更出色，他們的外知識甚至超過了老師。

3、在做游戲時，全班的氛圍非常好，下鈴響了，學生還要再一次。

后

反

思

前，通過網(wǎng)絡參考了不少國外的教學模式，對于生活中的分類思想的教育，汲取了一些想法。同時結(jié)合脊椎動物分類這個重點，運用框架式教學，基本完成了本節(jié)的教學任務。因為是理科創(chuàng)新班，學生的學習態(tài)度好，能很好的配合老師，如果換成其他班級，那本節(jié)的教學肯定要進行不小的調(diào)整。師生合作，生生合作，老師引導在本節(jié)中充分的反應了出。但由于內(nèi)容教學，時間比較緊張，后需要學生花時間對脊椎動物的分類進行鞏固。最后要求學生將觀察生活堅持到底，做到學以致用！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/46702.html

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