一、在情景模擬中體驗

很多地理知識非常抽象，如果光憑教師在課堂上使用語言來講解，很難讓學(xué)生迅速了解、掌握，更別說進(jìn)行合理想象了。在這樣的情況下教師可以采用情景模擬的教學(xué)手段來加深學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。比如，星球商務(wù)版七年級上冊第一章《地球》教學(xué)章節(jié)，它涉及地球的形狀大小、經(jīng)緯網(wǎng)、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識，由于學(xué)生的空間想象力有限，不能熟練掌握所學(xué)的知識，因此，教師可以使用多媒體，讓學(xué)生觀看關(guān)于地球的相關(guān)圖片，使學(xué)生對豐富多彩的圖片留下直觀的印象;也可以讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生清晰地辨別地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的差異;還可以引導(dǎo)學(xué)生制作地球的相關(guān)模型，使學(xué)生在制作的過程中進(jìn)一步了解和掌握與地球運(yùn)動相關(guān)的知識。

二、在知識競賽中體驗

地理知識綜合性強(qiáng)、跨度大，且十分注重運(yùn)用，如果只是要求學(xué)生對其進(jìn)行簡單記憶，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味。大多數(shù)初中生都是爭強(qiáng)好勝的，因此，教師可以運(yùn)用知識競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，星球商務(wù)版七年下冊第八章《不同發(fā)展類型的國家》這一教學(xué)內(nèi)容，它涉及日本、俄羅斯、澳大利亞、美國、印度、巴西等國家的面積、人口、自然環(huán)境等知識，教師可借鑒江蘇衛(wèi)視《一站到底》、中央臺《挑戰(zhàn)主持人》之類的節(jié)目，將競賽的形式運(yùn)用到課堂上來。如讓學(xué)生在課前就預(yù)習(xí)課本的相關(guān)知識點(diǎn)，做好賽前準(zhǔn)備，再把學(xué)生分成若干個小組，以小組對抗賽的形式來開展競賽活動。教師則把一個個知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個個小問題作為競賽內(nèi)容。這樣，學(xué)生在回答問題時就可以檢驗自己的預(yù)習(xí)成果，達(dá)到了“在比賽中學(xué)習(xí)”的目的。

三、在玩游戲中體驗

寓教于樂，是一種很好的教學(xué)方式，教師可以采取“玩游戲”的形式，讓學(xué)生“在玩游戲中學(xué)習(xí)”。比如，星球商務(wù)版七年級上冊第一章《地球》章節(jié)中的“經(jīng)緯網(wǎng)”知識點(diǎn)，以及星球商務(wù)版八年級上冊第一章《國土與居民》章節(jié)中的“行政區(qū)劃”知識點(diǎn)，一直以來都是教師在教學(xué)中重點(diǎn)抓的難點(diǎn)問題，“經(jīng)緯網(wǎng)”的相關(guān)知識抽象，“行政區(qū)劃”的相關(guān)知識枯燥。教學(xué)這些難點(diǎn)時，教師可以設(shè)計與這些教學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“經(jīng)緯網(wǎng)”這一難點(diǎn)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單概念和基本原理，接著將學(xué)生帶到事先畫好局部經(jīng)緯網(wǎng)的場地上，讓學(xué)生分組開展“地標(biāo)的尋找之旅”的游戲活動，以此加深學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)“行政區(qū)劃”這一知識點(diǎn)時，教師可以利用“中國政區(qū)拼圖”組織學(xué)生進(jìn)行多種形式拼圖競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對中國各省級行政區(qū)具體位置分布的了解。

四、在社會實(shí)踐中體驗

實(shí)踐出真知，社會實(shí)踐也可以對初中地理教學(xué)起促進(jìn)作用，它是體驗式教學(xué)手段中最直接的一種。比如，星球商務(wù)版八年級上冊第三章《自然資源》，它主要介紹了土地資源和水資源的相關(guān)知識，教師可以把學(xué)生帶出教室，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，了解當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、水資源的具體情況，獲取對自然景觀的第一感知印象，然后讓學(xué)生將看到的、聽到的自然景觀都用文字或相片的形式記錄下來，回到課堂上利用多媒體集中展示。學(xué)生在搜集整理材料的過程中對所學(xué)知識進(jìn)行了二次建構(gòu)，能更深刻地了解、掌握新學(xué)知識，同時也能夠更深刻地認(rèn)識到地理知識的魅力所在，從而喜歡上地理課。教師還可以讓學(xué)生針對自然資源的受污染情況做一些具體的社會調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查過程中收集、整理相關(guān)資料，并用自己學(xué)到的相關(guān)地理知識來分析資源受污染的起因以及改善的方法，等等。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是需要注意的是，要想把體驗式教學(xué)真正有效地應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，還要求教師具備良好的專業(yè)修養(yǎng)，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)的整體節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論、積極參與;也要求學(xué)生學(xué)會相互尊重、相互合作、相互配合，樹立團(tuán)隊合作精神，敢于創(chuàng)新，勇于提出自己不同的看法。這樣才能夠保證體驗式教學(xué)是有效的。

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