初中生物是一門比較基礎(chǔ)的、貼近生活實際的課程，它所研究的生物的構(gòu)成、功能、發(fā)生發(fā)展的規(guī)律、生物活動對環(huán)境的影響等內(nèi)容都與人類本身以及生活息息相關(guān)。隨著生物科學(xué)的迅速發(fā)展，它與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來越多。所以，在初中階段的生物課程開展中，要讓學(xué)生認(rèn)識、了解生物，懂得生物學(xué)習(xí)的意義，并積極改進教學(xué)方法，以促進生物課教學(xué)的有效性。
一、學(xué)習(xí)生物課的意義
生物與我們的生活息息相關(guān)，它和人們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等都有著緊密的聯(lián)系。比如，食品的保鮮、提高樹木移植成活率等，都需要用生物方面的知識作指導(dǎo)。另外，在一些對人類生存發(fā)展有巨大影響的技術(shù)中也有生物學(xué)的參與。比如，轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、試管嬰兒等。在初中階段學(xué)習(xí)生物，能讓學(xué)生對自己所生活的世界和一起生活在地球上的其他生命有著更真切、更具體的認(rèn)識。初中生有著強烈的好奇心，生物科學(xué)能夠很好地滿足他們對這個世界的探索欲望，促進他們的身心發(fā)展。另外，生物教學(xué)離不開科學(xué)實驗，大量的實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，而且對他們的思維發(fā)展也很有益。同時，學(xué)習(xí)生物還可以引導(dǎo)他們形成正確的世界觀，因為生物課程不僅能夠讓他們形成生物的知識結(jié)構(gòu)，而且能讓他們在深入了解世界和生命之后，更科學(xué)、更客觀，也更感性地看待生命，看待他們生活的世界。
二、生物課教學(xué)現(xiàn)狀
（一）重視程度不夠
應(yīng)試教育體制下，生物由于在考試中并不能起到較大影響，所以一直被師生們歸為“副科”，難以得到重視。絕大多數(shù)學(xué)生將主要精力用在對考試影響比較大的“主科”上，而放棄學(xué)習(xí)生物，或只是覺得背好知識點就能把考試應(yīng)付過去，因而放棄了對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改進。
（二）學(xué)生無興趣學(xué)，教師無信心教
在小學(xué)階段作為生物課的前身，“科學(xué)”課在學(xué)生中是比較受歡迎的，學(xué)生覺得很新鮮，充滿好奇心，但是到了初中，生物課的知識點愈來愈多，也更加抽象和復(fù)雜，學(xué)生理解起來難度越來越大，難免對生物學(xué)習(xí)失去了興趣。而教師往往因為內(nèi)心對生物課不重視，課堂講解缺乏新鮮元素和吸引力，很難讓學(xué)生積極活躍地投入學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方法單一
教師在上生物課時基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏探索性和創(chuàng)新性。教師在課堂上只是單純地將知識點講給學(xué)生，很少與學(xué)生進行互動，也很少借助教具和多媒體等新式的教學(xué)手段，教學(xué)方法過分單一，很難讓學(xué)生積極接受并深入理解課堂內(nèi)容。
三、生物課教學(xué)改進方法
（一）加強對生物課的情感投入
這種情感投入應(yīng)該是多方面、全方位的。首先，生物課不受重視的現(xiàn)象不僅是某個教師或?qū)W生個人能夠在主觀上決定的，學(xué)�；蛘吒蠈庸芾頇C構(gòu)的方針政策才是真正的領(lǐng)航標(biāo)，只有認(rèn)識到生物課的重要性，才會真正促進初中生物教學(xué)的完善。其次，教師的情感投入尤為重要，因為教師在教學(xué)活動中始終是起主導(dǎo)作用的，教師會在教學(xué)中將自己的情感、態(tài)度傳遞給學(xué)生，學(xué)生感受到教師的情緒，自然會調(diào)整自己的情緒。另外，如果教師對于課程投入更多的心思，那么整個課堂教學(xué)活動就更富有知識性和趣味性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生自然會在有意或無意中改變以往對于生物課的態(tài)度。
（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
目前，生物課堂無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況，跟多年來教學(xué)方法單一、缺少變化有很大關(guān)系。想要讓生物課堂活躍起來，教師就要嘗試多種新鮮有趣的教學(xué)方法，帶給學(xué)生全新的感受，這自然會增強學(xué)生對生物課的興趣。比如，可以采用情感教學(xué)法，通過具體的教具讓學(xué)生產(chǎn)生切實的感受。比如講到節(jié)約用水，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)缺水地區(qū)的艱難生活，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，還可以采用參與式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生參與到教學(xué)活動中展現(xiàn)出的行為特點和發(fā)展趨向，適時給予引導(dǎo)、肯定，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（三）積極提高自身綜合素質(zhì)
教師想要協(xié)調(diào)好教學(xué)方針、理念與具體實施過程的關(guān)系，協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中的師生互動，以及營造和諧的課堂氛圍，這都與其自身的綜合素質(zhì)有著密切的關(guān)系。而教師綜合素質(zhì)的提高來源于其自身不斷的學(xué)習(xí)過程，作為教師不能滿足于能夠完成教學(xué)任務(wù)，還要有更深入、更長遠的要求。生物教師們不但要加強對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且要留心隨著時代的發(fā)展、生物知識的更新，在教法、教育技術(shù)方面也要積極提升，這樣才能真正勝任生物課的教學(xué)工作。總之，改善初中生物課教學(xué)現(xiàn)狀，任重而道遠，既需要有關(guān)教育管理部門的重視，也需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。
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