作者：山東高密市昌安中學 田英
語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作教學應貼近學生實際，想方設法為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，讓學生易于動筆，樂于表達。但現(xiàn)狀是我們的學生難于動筆，苦于寫作，可見我們語文教師首先要解決的就是“寫什么”和“怎么寫”兩個問題。
一、重視閱讀，積累素材。俗語說：“巧婦難為無米之炊�！睂W生為什么愁著寫作文��？因為他們覺得沒東西可寫，所以我們語文教師要視閱讀為語文教學的第一要務。
二、關注生活，用心感受�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！鄙钍菍懽鞯脑搭^，寫作即生活。葉圣陶曾說過：“寫文章不是生活上的點綴和裝飾，而就是生活本身�！薄八巧畹囊徊糠�，是一種發(fā)展，是一種享受�！庇袟l件我們可帶領我們的學生走出課堂，走向校園，走進大自然，觀察春來萬物萌動、夏臨花草茂盛、秋至落葉紛飛、冬天白雪皚皚的美好景致。
三、每周一記，熟于動筆。閱讀中的一段美文、生活中的一點波瀾、心靈上的一絲震顫；一個微笑、一句問候、一次感動，都會激起學生情感的浪花、思想的火花、寫作的靈感，讓學生主動拿起筆，隨時寫下他的歡笑、他的苦澀、他的彷徨，讓寫作成為學生思想生活的一部分，讓寫作刻下學生心靈成長的印記�！耙牍び谶\筆，就得勤于練習�！睈郾瓤颂┑氯缡钦f。
四、美文展示，互動交流。經典美文、優(yōu)秀作文、出色周記等成功的作品，我們把它拿到語文課堂上，帶領學生一起品讀，一起分析。很多時候也可以讓學生分小組相互交換批閱作文，自由交流，取長補短，共同提高。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析�！蔽覀冞�要定期舉辦讀書報告會，讓學生交流讀書心得，抒發(fā)閱讀感想。
五、再次作文，升格美文。托爾斯泰說：“不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍、二十遍�！币淮涡宰魑模菦]有任何意義和價值的原生態(tài)作文，盡管老師或同學給批閱了，給出分數(shù)來了，甚至給指出不足或點明再提高空間來了，但是作者不加以修改，這篇作文就只能停留在現(xiàn)有的水平上，而學生的寫作水平也很難得到提高。
讓我們的學生學會傾聽、學會觀察，讓我們的學生貼近自然、貼近生活，讓我們的學生珍視生命、展現(xiàn)自我！用心靈去領悟、放靈魂去追慕、讓寫作之筆輕舞飛揚！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1217227.html
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