【—】進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，因知識都已學(xué)過，學(xué)生已有一定認(rèn)識，先要求學(xué)生溫習(xí)全章知識，弄清本章有哪些內(nèi)容?重點(diǎn)內(nèi)容是什么?知識是如何展開的?

　　“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)、自練和自改作業(yè)，獲得知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。在這各模式中，學(xué)生通過自學(xué)，都進(jìn)行探究、研究，教師則通過給出自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。這種教學(xué)模式與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)(實(shí)驗(yàn)稿)》所倡導(dǎo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們的在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”相吻合，它的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　梳理知識體系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

　　概念、公式、定理應(yīng)怎樣理解與應(yīng)用?體現(xiàn)了那些解(證)題方法?最容易搞錯(cuò)的是什么?讓學(xué)生帶問題去整理、歸納章節(jié)知識并寫出復(fù)習(xí)筆記，這樣使學(xué)生對章節(jié)知識有較全面的認(rèn)識與體會，為以后各的展開與深入作準(zhǔn)備。然后，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對整體知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，特別是有共性的、有聯(lián)系的知識，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而把初中數(shù)學(xué)知識的各部分之間聯(lián)系起來。

　　建議大家：要學(xué)會把初中數(shù)學(xué)知識的各部分之間聯(lián)系起來。

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