一、明確訓(xùn)練目標(biāo)提高學(xué)生聽力
作為英語教師，我們經(jīng)常都會(huì)遇到學(xué)生問這么一個(gè)問題，“老師，我的英語口語不好，怎樣才能盡快提高自己的英語口語水平？”，其實(shí)要說清楚這個(gè)問題也不是很容易，首先我們應(yīng)該明白初中學(xué)生的英語口語要達(dá)到什么樣的程度，《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。一般來說學(xué)生的英語口語至少應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)方面的要求：第一，說話或朗讀時(shí)，語音語調(diào)正確；第二，用英語交流的時(shí)候語法正確，用詞恰當(dāng)，符合英語表達(dá)習(xí)慣；第三，用英語表達(dá)時(shí)流利順暢，內(nèi)容充實(shí)，前后邏輯清楚。在平常的教學(xué)中，筆者就以這三個(gè)目標(biāo)作為教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生英語口語表達(dá)能力的很重要一個(gè)因素是聽力,因?yàn)橹挥邢嚷牰�，然后才能回答交流。所以在口語表達(dá)訓(xùn)練之前，首先進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。筆者在語音室教學(xué)控制臺(tái)的電腦上分別安了《英語人機(jī)對(duì)話》軟件和《自然英語語音軟件》，借助這些軟件可以很方便地進(jìn)行“精聽”，“泛聽”和“跟讀”訓(xùn)練。比如我們可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性的調(diào)出一篇短文，字?jǐn)?shù)控制在100字左右，生詞最好不超過5?，在聽的過程中讓學(xué)生記錄關(guān)鍵詞語，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等，并對(duì)所聽的內(nèi)容設(shè)計(jì)2--3個(gè)問題，讓學(xué)生聽完后回答這些問題。
在確認(rèn)學(xué)生聽懂之后再進(jìn)行語音語調(diào)的模仿訓(xùn)練，把nativespeakers的讀音放給學(xué)生聽，每聽一句就停下來，聽懂了就繼續(xù)聽下去。如果一遍聽不懂，就多放幾遍。同時(shí)指出那些地方是連續(xù)、失去暴破、同化等；那些地方是弱讀、音變、甚至一帶而過，幾乎聽不清楚。讓學(xué)生邊聽邊把這些地方記下來。在學(xué)生掌握這些之后，再抽查學(xué)生，讓他們?cè)诎嗬锢首x，并請(qǐng)其他學(xué)生指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣學(xué)生之間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，朗讀能力也能大有提高。然后再對(duì)比較重要的基本句型進(jìn)行背誦練習(xí)，對(duì)聽力短文進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。這樣訓(xùn)練目的是：提高學(xué)生對(duì)英語發(fā)音的辨析能力；訓(xùn)練正確的英語語音、語調(diào)；存儲(chǔ)一定的口語表達(dá)的句型格式；培養(yǎng)良好的語感，提高口語的流利程度。
同時(shí)也堅(jiān)持在教室里播放英語教學(xué)磁帶和難度相當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)材料。
二、精心準(zhǔn)備教案提高綜合素質(zhì)
在我國(guó)，應(yīng)試教育是主旋律，英語教學(xué)也難以逃脫這樣的模式。在教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)、記詞教學(xué)占有重要的地位。許多教師習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語言點(diǎn)的解釋和試題的分析上，往往很少花精力準(zhǔn)備口語訓(xùn)練，也沒有給口語訓(xùn)練足夠的時(shí)間。
因此，我們要把備課的時(shí)間基本都花在課文語言點(diǎn)的解釋和語法分析方面的同時(shí)，對(duì)口語訓(xùn)練也要投入必要的時(shí)間和精力。事實(shí)上口語訓(xùn)練的備課要求更高，難度更大，尋找和收集材料的時(shí)間更多，更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備，更需要老師具備較高的語言素質(zhì)。教師首先自身要練好口語基本功，要熟悉英語國(guó)家的習(xí)俗，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對(duì)待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。在教學(xué)過程中教師要正確靈活地設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語境中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
在準(zhǔn)備口語課教案時(shí)，筆者也經(jīng)常從《英語人機(jī)對(duì)話》軟件和《自然英語語音軟件》取材，盡量選擇貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有利于學(xué)生參與合作，具有趣味性和真實(shí)性，有利于口語交際和表達(dá)的材料。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聽力材料和口語話題的配合，比如我在上《看圖說話》這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，選擇的圖片是馬拉套車，驢子運(yùn)貨。我就從《雙語學(xué)習(xí)報(bào)》的聽力練習(xí)材料中，選取Lisa和她的狗在日常生活中相依為命的材料，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想在我們的生活中，動(dòng)物是怎樣幫助人類的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)負(fù)?dān)當(dāng)示范，鼓勵(lì)，引導(dǎo)，幫助和評(píng)價(jià)的角色，以保證口語教學(xué)能順利進(jìn)行。
在準(zhǔn)備口語訓(xùn)練的活動(dòng)形式時(shí)，盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全方位的課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。另外，教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解也是口語訓(xùn)練備課的一個(gè)重要方面�？谡Z訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從其它學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。
三、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境多種途徑訓(xùn)練口語
交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（All-wright）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意到，母語和英語之間的文化差異是影響學(xué)習(xí)英語口語的重要因素。我們把英語是作為外語學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生習(xí)慣用母語的文化特點(diǎn)和語言表達(dá)方式表達(dá)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一，是為了能與nativespeakers進(jìn)行“有效的交流”，所以，在訓(xùn)練、提高學(xué)生口語能力的時(shí)候，我們必須設(shè)法保證：有一定的時(shí)間構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的語言環(huán)境。
由于學(xué)生的英語水平不同，再加之平時(shí)筆頭練習(xí)多，口語練習(xí)少，所以還有不少學(xué)生對(duì)開口講英語有一種恐懼心理。怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)嘲笑。這種心理因素常導(dǎo)致學(xué)生在開口說英語時(shí)顯得緊張，影響他們正常的表達(dá)。針對(duì)這種情況，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，多開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的Pairwork、GroupWork、ClassDiscussion和Interview等各種口語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的不同程度，為了讓學(xué)生得到充分的口語練習(xí)，筆者進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。
1、DailyTalk。在每節(jié)英語課開始的時(shí)候，讓學(xué)生輪流做DailyTalk.他們談?wù)撎鞖�，日期，同學(xué)生日，班級(jí)狀況，可以談自己以及讀最近讀到、聽到和看到的有趣事情、消息和故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊，另外，DailyTalk也可以給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì),可以給其他學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽力的機(jī)會(huì),也可以增強(qiáng)學(xué)生使用英語的自信心。
2、課外活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“英語周"或“英語沙龍"等活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)置身于英語的氛圍中。利用"教師節(jié)"、"圣誕節(jié)"、"元旦"等有利時(shí)機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作英語卡，用英語來表達(dá)問候、祝福等活動(dòng)，適時(shí)開展英語辯論、英語演講、英語相聲、英語小品比賽活動(dòng)。
3、校園廣播。充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目，也可選用本校學(xué)生好的英語作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也對(duì)學(xué)生的口語起潛移默化的訓(xùn)練作用。
4、教室布置。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方面的說英語的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡(jiǎn)單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識(shí)，增加對(duì)英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。
通過這些交流活動(dòng)，學(xué)生能真正掌握日常交際英語的用法，能把文字的語言學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。
英語口語學(xué)習(xí)是一個(gè)曲折而艱辛的過程。作為英語教學(xué)工作者，我們要根據(jù)新的教學(xué)大綱調(diào)整好自己的思維方式，樹立新的英語教學(xué)觀。善于發(fā)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索更佳的英語口語教學(xué)方法；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/281648.html
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