摘要：隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式有了相應改變。初中生的數(shù)學教育已經(jīng)不能只用“題海戰(zhàn)術”來訓練學生，越來越多的人開始注重開發(fā)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造性、主動性、積極性。但是由于數(shù)學這門學科具有高度的邏輯性和抽象性，學生不易掌握，同時也缺乏探知數(shù)學知識的積極性。要解決這一問題，學習興趣是最好的老師。利用初中生對新事物及游戲的好奇心理，將數(shù)學游戲與數(shù)學教學相結合。著重闡述將數(shù)學游戲融入課堂的原因以及重要性，并提出了利用數(shù)學游戲來提高初中生對數(shù)學的興趣的實施途徑和注意事項。

　　關鍵詞：數(shù)學游戲；教學模式；興趣；初中數(shù)學

　　步入現(xiàn)代化社會，知識經(jīng)濟快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式早已不適用于現(xiàn)在的課堂教學。日后初中生的數(shù)學課堂教學中的數(shù)學游戲將以其豐富的內(nèi)容以及趣味性，而成為主要的教學方式。數(shù)學游戲指的是學生在游戲的過程中，通過數(shù)學知識在實際生活中的應用來開發(fā)學生智力的活動，從而獲取數(shù)學知識并解決數(shù)學學習中遇到的各種問題。

　　一、數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的重要作用

　　在學習數(shù)學的過程中，數(shù)學本身具有高度的邏輯性和抽象性，而初中生的心智操作能力不夠成熟，缺乏掌握復雜而概況的數(shù)學知識的能力。數(shù)學游戲的開展能夠使學生對數(shù)學思想有一個正確的認識，當學生具備了良好的數(shù)學思想，才能使學生在學習數(shù)學的過程中站在數(shù)學的角度思考，形成一個科學的思考方法。例如，在講解多面體視角問題時，教師可以使用數(shù)學游戲，讓每個學生站在不同的角度觀察，通過學生的自主觀察、對比、思考從而得出結論。用這種游戲的方式將數(shù)學幾何知識具體化，學生的理解也更為深刻。游戲具有很強的益智性和趣味性，數(shù)學課堂中使用數(shù)學游戲充分發(fā)揮了游戲的特點，學生的好奇心被激發(fā)，有利于學生積極主動地探索數(shù)學的奧秘。例如，七巧板拼圖游戲，充分開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力，而且學生在不斷的嘗試過程中增強了學習數(shù)學的自信心。數(shù)學游戲的參與沒有過多的要求，每個學生都可以參與其中。例如，折紙游戲，學生通過對各種圖形的折疊，獲取圖形性質(zhì)等幾何知識。數(shù)學游戲不僅有利于提高數(shù)學課堂效率，活躍課堂學習氣氛，同時也有利學生個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，增強學生的情感體驗以及豐富學生的學習生活。

　　二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的實施途徑

　　1.數(shù)學游戲在概念教學中的應用

　　初中數(shù)學知識體系中概念是基礎部分，但是概念的學習枯燥無味，很多學生都將概念當作一個固定的句子死記硬背。通過數(shù)學游戲能夠使學生對數(shù)學概念有一個全面具體的了解，把抽象的概念具體化。例如，數(shù)學謎語競賽，在游戲中通過問答的方式，在有趣的游戲中學生理解了抽象難記的概念，教學效果明顯，不僅增強學生對概念知識的理解與記憶，也有利于開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力。

　　2.數(shù)學游戲在代數(shù)教學中的應用

　　代數(shù)知識與幾何知識是數(shù)學的兩大分支，代數(shù)以數(shù)字為主，本身具有復雜性、運算難度大的特點，將數(shù)學游戲引入代數(shù)的教學中，讓學生在游戲中進行復雜的運算，使他們進一步熟悉運算公式，提高運算速度和準確度。比如，撲克牌計算24的游戲，將紅黑兩種顏色的撲克牌分成兩組，紅牌代表負數(shù)，黑牌代表正數(shù)，每一小組任意抽出四張，在每張牌只能用一次的情況下，通過使用加、減、乘、除、乘方等（可用括號）計算方法算出24。通過撲克牌游戲培養(yǎng)小組的合作能力，在游戲中表達自己的觀點，同時與他人交流、合作，聽取他人的意見。不僅滿足了他們的好勝心，在過程中獲得成功的快樂，使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，而且也讓學生體會到邏輯推理和分類討論的方法，并提高了他們的運算能力，尤其是口算和心算能力。

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