初中，是學(xué)生成長道路上的一塊跳板。升入初中的學(xué)生，具有強烈的求知欲和成長欲，一方面對初中教師懷有陌生感、敬畏感和期待感，另一方面對初中數(shù)學(xué)又一無所知，數(shù)學(xué)作為最能體現(xiàn)一個人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力的學(xué)科，直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！傲己玫拈_端是成功的一半”，給學(xué)生準備一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)起始課，以點燃學(xué)生智慧的火把，激發(fā)他們學(xué)好初中數(shù)學(xué)的興趣。筆者在教學(xué)中有一些感受，交流如下：
一．開好頭、亮好相??忽如一夜春風(fēng)來
初一學(xué)生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們對事物好惡的判斷往往帶有片面性、隨意性及遷移性。當他們的第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的思維方式，教學(xué)態(tài)度等，也將對你所教的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至?xí)绊懙剿麄円簧鷮?shù)學(xué)的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切，給學(xué)生留下個好的第一印象．師生第一次見面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學(xué)生感受到教師對教育、對學(xué)生的無限熱愛。教師要作簡要的自我介紹，以自身的才識讓學(xué)生放心，讓學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要設(shè)計好“開場白”，做到語言流暢，具有鼓動性和感召力。
二．簡介數(shù)學(xué)學(xué)科知識??碧桃醉在春風(fēng)里
初一新生雖已學(xué)了六年的數(shù)學(xué)課，但他們對數(shù)學(xué)的認識和應(yīng)用仍很膚淺，在第一堂課上對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和相關(guān)知識作一簡介很有必要：
1．拓寬認識，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
在簡介數(shù)學(xué)嚴密的邏輯性后，提出數(shù)學(xué)具有預(yù)測、模擬、益智功能。英國思想家培根認為：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)�！瘪R克思也曾說過，一切科學(xué)只有當它成功運用數(shù)學(xué)時，才能達到完美的境界。
數(shù)學(xué)就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系更緊密；快捷高效的方案設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營的利潤最大化、天氣預(yù)報、航海航天、征?交易……教師通過例子說明數(shù)學(xué)無處不在。
可以組織學(xué)生展開“生活中充滿數(shù)學(xué)”活動的討論，讓學(xué)生相互交流，自己從生活，從社會現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息等方面引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面、科學(xué)的認識，不僅要認識到數(shù)學(xué)中有計算，有邏輯，對提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認識到數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類文化的一個重要組成部分。
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識、整體意識、量化意識、數(shù)學(xué)化意識等數(shù)學(xué)意識已經(jīng)成為人們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能作為堅實的后盾。這樣學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志必能在學(xué)生心靈扎根萌芽。
2.美妙神奇的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了不少學(xué)生認為數(shù)學(xué)是“深奧、枯燥、繁瑣”的，起始課上要為數(shù)學(xué)“正名”。數(shù)學(xué)美美在“只可意會，不可言傳”，這種美必須用心靈去體驗。比如圓，樸實無華，卻具有“無與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過來，到圓心的距離等于半徑的點都在圓周上；三角形的三條角平分線、三條中線和三條高線都相交于一點；立方體無論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美�！�
三．數(shù)學(xué)思想方法的滲透??明年春色倍還人
從小學(xué)到初中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解將從感性逐步過渡到理性，從具體過渡到抽象，它要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入到整個教學(xué)之中。起始課上，教師可根據(jù)學(xué)生情況簡要說幾點：如預(yù)習(xí)先行，學(xué)會自主；獨立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時回顧；試卷品味，糾錯反思。
數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，可以借機向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學(xué)思想。
1．數(shù)形結(jié)合思想
“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學(xué)問題與適當?shù)膱D形結(jié)合起來，借助形象思維去認識、處理問題的一種思想方法。
“數(shù)無形，少直觀，形無數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問題化難為易，化繁為簡，便于直觀理解，并提高形象思維能力。
2．化歸思想
所謂“化歸”就是將要解決的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較易解決的問題或已經(jīng)解決的問題，具體地說就是把“新知識”轉(zhuǎn)化為“舊知識”，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把“復(fù)雜”問題轉(zhuǎn)化為“簡單”問題。
初中數(shù)學(xué)教材是采用蘊含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識體系中，因此，適時對數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。為加深和拓展數(shù)學(xué)基本思想的教育，我們可以穿插一些數(shù)學(xué)史料，如歌思匹堡問題、3X+1問題、拿破侖定理、哥德巴赫猜想、丟番圖方程等。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展是從數(shù)學(xué)特征的內(nèi)容出發(fā)，充分體現(xiàn)“觀察??思考??猜想??證明（或反駁）”這一數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造的理解過程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培養(yǎng)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)情愫。
論文中心，作者：張小紅
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/304109.html
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