高一階段是學習高中數(shù)學的轉(zhuǎn)折點，很多初中數(shù)學成績較好的學生由升入高中后，感到數(shù)學難學，甚至數(shù)學成績直線下降，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。下面，筆者就如何適應高初中數(shù)學的差異，學好高中數(shù)學，談一下個人的體會。
一、正視高初中數(shù)學的差異。
（一）學習內(nèi)容的差異。初中數(shù)學知識少、淺、難度容易、知識面笮。高中數(shù)學知識廣泛，將對初中的數(shù)學知識推廣和引伸，也是對初中數(shù)學知識的完善。如：初中學習的角的概念只是“0—1800”范圍內(nèi)的，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內(nèi)的所有大小角。
�。ǘ⿲W習方法的差異。初中學生自學能力低，學生聽課一般只需要熟記結(jié)論就可以做題，學生所用的解題方法和數(shù)學思想，基本上都是通過初中教師耐心的講解和在大量的訓練中掌握的，通常情況下，學生不需自學。但高中的知識面廣，要高中教師講解完高考中所有的習題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使學生失去一類型習題的解法。另外，隨著高考改革的深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展。
�。ㄈ┧季S習慣的差異。初中學生由于學習數(shù)學知識的范圍小，知識層次低，知識面窄，對實際問題的思維受到了局限，比如，初中數(shù)學中，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學學習中我們將會大量地、廣泛地應用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性，有助于提高學生的思維層次。
二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有樂在其中，才會形成學習的主動性和積極性，才能成為數(shù)學學習的成功者。
如何培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，筆者認為要在五個關鍵環(huán)節(jié)上下功夫。
（一）課前預習，對所學知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。
（二）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸薏邔W習的動力。
�。ㄈ┧伎紗栴}注意歸納，挖掘你學習的潛力。
�。ㄋ模┞犝n中注意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？
�。ㄎ澹┌迅拍罨貧w自然。所有學科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學概念也回歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、直角坐標系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時才會準確。
三、建立良好的學習習慣。
有資料顯示：高一年級數(shù)學成績分化的原因之一是學習方法與新的教學內(nèi)容不相適應。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學習往往仍是聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學會了什么”的意識，沒有學習效率的觀念。建立良好的學習習慣要做到六個養(yǎng)成：
一是養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。
二是養(yǎng)成課前預習的習慣，做一些思考題和預習作業(yè)，保證聽課時有針對性。
三是養(yǎng)成會聽課的習慣，做到“心到”、“眼到”、“手到”“口到”。
四是養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要回顧堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。
五是養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。
六是養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結(jié)的習慣，將所學新知識融入有關的體系和網(wǎng)絡中，以保持知識的完整性。
總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能達到事半功倍，進一步學好數(shù)學。
論文中心，作者：熊婕
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/295731.html
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