要使取得良好的效果，必須針對實際，有的放矢地組織。從這兩年考看：在的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。不牢是記不住概念；不活是不會靈活運用；不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整或不會正確使用語言。故必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)。
第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求，向?qū)W生講清概念。復(fù)習(xí)要求突出重點，講清因果，使地理知識系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。如復(fù)習(xí)我國的四大工業(yè)區(qū)時，要突出四大工業(yè)區(qū)的特點、形成工業(yè)基地的有利條件、主要工業(yè)部門、主要工業(yè)城市等內(nèi)容。
“講”，還必須講清知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來，進行橫線復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)地形時，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。這樣復(fù)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識地理知識各要素的相互關(guān)系，把學(xué)到的知識融會貫通、舉一反三。
第二步“練”。練是實踐。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“練”要循序漸進。不管是基礎(chǔ)知識，還是應(yīng)用的練習(xí)，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。練習(xí)的題目類型要多樣，同一內(nèi)容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運用所學(xué)的知識。練習(xí)題的設(shè)計要有利于學(xué)生分析與。如“天津近海，為什么是大陸性氣候？”“我國國土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？”練習(xí)題還應(yīng)針對學(xué)生易出錯誤的方面出題，以引起學(xué)生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。
第三步“補”。補是對學(xué)生的練習(xí)要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟。
二、注重復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)地理的方法很多，但任何時候都要記住把所復(fù)習(xí)的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效，在進行地理復(fù)習(xí)的時候，首先要做到：閱讀—認(rèn)真地閱讀教材、地圖和筆記。教師在復(fù)習(xí)前，先給出復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生根據(jù)范圍便展開閱讀，此次閱讀屬于全面閱讀，尤其注意平時忽略的部分，比如：課本中閱讀教材等，閱讀的速度要根據(jù)每個學(xué)生對知識的掌握情況而定，千萬別急于求成，平時已掌握牢的知識點，速度可快些，反之，則要多點時間。
通過閱讀，便會發(fā)現(xiàn)疑點，也會找出重點，使學(xué)生把已學(xué)過的知識迅速回到原來曾達(dá)到的水平。還可以讓學(xué)生在閱讀之前，努力地調(diào)動自己的，回憶時按知識結(jié)構(gòu)，有條理、有順序地進行，避免遺漏�！急热绨次恢�、地形、氣候、河湖、經(jīng)濟、居民等方面順序進行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導(dǎo)作用。
閱讀是基礎(chǔ)，必不可少。這種方法多用于第一輪的地理復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容與范圍后，怎樣才能將這些分布在每一本書上、各章節(jié)多而雜亂的知識變得少而有序呢？在復(fù)習(xí)過程中大家不防試一試以下的方法：
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