填繪地圖，這是每一個想學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會的一項重要地理技能。通過填繪地圖，可以對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸類，將課本變薄，這對形象記憶地理知識、構(gòu)建“心里地圖”起著極其重要的作用。因此作為一名地理教師，不妨試試以下方法。
讓學(xué)生準(zhǔn)備一個自己非常喜愛的畫圖本，起上一個好聽的名字，寫上一句喜歡的名言或警句，里面的白紙最好薄一點(diǎn)，這樣對勾圖有利，具體過程可分三步：
1．勾畫輪廓：
這一過程比較簡單，做法是：讓學(xué)生先將復(fù)寫紙放到所學(xué)大洲（區(qū)域或國家）的圖上，將邊緣輪廓復(fù)印到畫圖本上，或?qū)媹D本的紙張放到課本圖上勾畫（即使學(xué)生的美術(shù)功底再好，也不能自己拿筆隨手亂畫，這不利于對輪廓的準(zhǔn)確感知）。同時還要讓學(xué)生仔細(xì)觀察有無重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、極圈)穿過本洲(區(qū)域或國家)，如果有一定也要勾畫出來，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫好之后，還要讓學(xué)生練練自己的眼力，看輪廓像什么：如我國大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可培養(yǎng)地理形象感知力。
2．填繪知識：
填繪即用不同的符號或顏色將地理知識繪到勾畫好的輪廓圖中。填繪應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：（1）重點(diǎn)突出，目的明確。一張圖不能描得“琳瑯滿目”，要體現(xiàn)本課重要知識點(diǎn)。（2）運(yùn)用符號時，無論是點(diǎn)、線、面均應(yīng)根據(jù)地理事物的類別加以區(qū)別。（3）在彩繪時，還可運(yùn)用不同的表達(dá)方式，如有的可以畫 “小圈”，有的可以劃斜線等等，這樣也能達(dá)到預(yù)定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時間。（4）要配以相應(yīng)的文字注記。如這個“圈”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（區(qū)域）是黃土高原，要用文字注一下。
例如要彩繪某一區(qū)域圖，起碼要填繪以下幾方面：
A位置：填上相鄰的大洲和海洋（海洋一般用藍(lán)色）
B地形：準(zhǔn)確繪出重要的地形區(qū)范圍 (一般高原繪成棕色，平原繪成綠色，山地繪成褐色，山峰畫成尖三角)，旁邊總結(jié)地勢的高低分布狀況，
C河流：畫出河流的走向（一般藍(lán)色），并在河流沿岸標(biāo)注名稱。
D城市：以海陸位置或重要的經(jīng)緯線為參照物，用符號圈出首都、重要城市和港口。
E工農(nóng)業(yè)：繪出重要的農(nóng)作物分布區(qū)及重要的工業(yè)區(qū)。
F其它……
填繪地圖時最好要有規(guī)律地按一定的順序來填寫。如在填繪分區(qū)地圖時，就可以按照上述由A到E的順序來逐一完成；而在中國地圖上填注省區(qū)時，可以采取“農(nóng)村包圍城市”的方法，按照順時針方向，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。
初學(xué)畫圖時，可以讓學(xué)生照著課本地圖，將重要知識有條理地繪到畫圖本上。一段時間后，當(dāng)學(xué)生掌握了一般的繪圖步驟后，就可以讓他們邊回憶知識邊填繪。如果某一項的內(nèi)容記得不全，可以先復(fù)習(xí)一下課本知識再進(jìn)行默繪，堅持做下去后，學(xué)生對地圖的歸納與總結(jié)能力就會慢慢提高了，同時也會讓他們發(fā)現(xiàn)自己的記憶方式改變了，對各種地理知識的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識變得形象而生動，記憶速度也大大提高了。這對于學(xué)生來說是一件一舉多得的好事。
3．修正完善：
每一位學(xué)生填繪的地圖內(nèi)容不可能完全相同，這就要求經(jīng)常把自己的繪圖本和周圍同學(xué)交換看一看，通過對比，發(fā)現(xiàn)自己遺漏了哪些知識點(diǎn)、哪些方面繪得不準(zhǔn)，填得不對，同時還可以學(xué)習(xí)別人繪圖的精彩之處。相信每位學(xué)生都有上進(jìn)心，不甘落人后，只要敢于查找自己的不足，及時加以修正完善，一定會讓自己的繪圖水平越來越高。
為了激發(fā)學(xué)生的繪圖熱情，教師要經(jīng)常性的抽取學(xué)生的畫圖本，利用課前時間或者每周固定的一個時間，對學(xué)生繪圖進(jìn)行查看，對于繪圖好的，絕不吝嗇自己的語言，趕緊寫上贊揚(yáng)的話語，拿到班上及時讓同學(xué)們欣賞借鑒，相信那時學(xué)生收獲的就不僅僅是一幅圖，而是滿滿的自豪，這對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會有一個很大的推動。
按這樣的方法練到下學(xué)期的時候，講地理分區(qū)，我想每個地理教師可以讓自己變得輕松起來：讓出課前的黑板給學(xué)生，讓學(xué)生自主到黑板上，把下節(jié)課要上的國家或分區(qū)輪廓圖用粉筆在黑板上提前勾畫出來，上課就用勾畫的最準(zhǔn)確的一幅圖作為課堂底圖，這樣既解放了教師的課前工作，又大大激發(fā)學(xué)生繪圖積極性，還讓學(xué)生對所學(xué)區(qū)域或國家的輪廓有了更深的了解，為課堂學(xué)習(xí)提前做了鋪墊，這是一舉多得的地理教學(xué)好方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/54707.html
相關(guān)閱讀：小地名大理論