作為新時(shí)代的人民教師，肩負(fù)著民族的重托、人民的希望，提高全民族的綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才，全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量，就成為當(dāng)務(wù)之急；認(rèn)真做好培優(yōu)扶困，也就成為擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的突出問題；三年來的教育和教學(xué)改革實(shí)踐，使我深深懂得，為了全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量，我應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的潤(rùn)滑劑
我積極主動(dòng)地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學(xué)生交朋友，深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，洞察學(xué)生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動(dòng)情況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念；讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護(hù)著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)所需要的有用人才；特別是學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策，盡可能地讓他們?cè)诩w活動(dòng)中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間找回屬于自己的那份自信；同時(shí)我深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)困生、做好學(xué)情分析，對(duì)學(xué)困的不同原因，采取多樣的轉(zhuǎn)化策略，協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補(bǔ)上去，并認(rèn)真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作；鼓勵(lì)他們鼓起勇氣，笑著面對(duì)人生，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)，實(shí)踐表明，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于做好培優(yōu)扶困工作起著潤(rùn)滑劑和催化劑的作用。
二、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中
我不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過程中存在的問題，及時(shí)解決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進(jìn)！學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)、將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)消化和掌握，以鼓勵(lì)、欣賞、激勵(lì)的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。
三、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中
學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵(lì)他們一題多解，尋求最佳解題途徑，償試寫出解題心得體會(huì)；對(duì)于數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)他們多看課外書籍，多答辯一些競(jìng)賽題，以拓廣他們的知識(shí)視野。
對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，也采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們提出的問題，我都耐心細(xì)致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在，是屬于知識(shí)的問題還是技能方面的問題，協(xié)助他們一起制定出詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做好跟蹤督促工作。作業(yè)面批面改，結(jié)合作業(yè)中的出現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；在每次作業(yè)的后面，針對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的具體情況，我都會(huì)附上信手拈來的微型評(píng)語，如：“有進(jìn)步”、“沒有人敢忽視你”、“這才是真正的你”,“看你的作業(yè)是一種享受”，“思路獨(dú)特，有創(chuàng)造性”，“字要能工整一些就更好”……小小的幾字評(píng)語，往往能起到“四兩拔千斤”的作用，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)于提高培優(yōu)扶困的效果起到了很好的催化劑的作用。
四、舉辦數(shù)學(xué)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)視野；同學(xué)互助，共同進(jìn)步
我經(jīng)常組織班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異或?qū)?shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生，舉辦數(shù)學(xué)講座或開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，以陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，還通過辦好數(shù)學(xué)墻報(bào)、板報(bào)，舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、趣味數(shù)學(xué)游戲等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶困。
認(rèn)真做好優(yōu)生及班干的思想發(fā)動(dòng)工作，在班級(jí)開展“一幫一”或者“幾幫一”的幫扶大行動(dòng)，同學(xué)們齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵(lì)，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改觀，數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大程度的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)上你追我趕，攜手并進(jìn)。
在三年來的教育和教學(xué)實(shí)踐中，扎扎實(shí)實(shí)地開展新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困，使我嘗到了甜頭，收獲了成功和希望；所教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高較快，優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，學(xué)困生的成績(jī)也有了較大幅度的提高，每學(xué)期期末統(tǒng)考，所教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)生率明顯提高，差生率明顯下降，兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改觀，培優(yōu)扶困對(duì)于提高教育和教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一劑很好的良藥妙方。
論文中心，作者：王勝美
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/336104.html
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