對于一些微觀的或看不見摸不著的物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律，僅憑教師的講解、描述和學(xué)生的想象是很難達(dá)到理想效果的．若教師在指導(dǎo)學(xué)生研究這些抽象物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律時注意引導(dǎo)他們，有意識地嘗試運(yùn)用相應(yīng)的科學(xué)方法去認(rèn)識和理解，不僅會大大提高學(xué)生對這些物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律的認(rèn)識和理解能力，而且對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和習(xí)慣，提高科學(xué)素質(zhì)會大有裨益，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。下面，筆者介紹研究物理現(xiàn)象常用的幾種科學(xué)方法，供大家參考。
一、轉(zhuǎn)換法：
對于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等去認(rèn)識事物的方法，在物理學(xué)上稱作轉(zhuǎn)換法。它是幫助我們認(rèn)識抽象物理現(xiàn)象的一種常用的科學(xué)方法．如：我們在認(rèn)識和研究“分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動”理論時，由于分子是微觀的，不能直接用肉眼看到，因此，我們可以通過能直接觀察或感覺到的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識和理解它；電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它在存在；磁場看不見摸不著，我們可以通過小磁針指向或偏轉(zhuǎn)以及與其它一些磁場的效應(yīng)來判斷它的存在；同理，在研究物體是否帶電，我們也不能直接看到物體是否帶電，但我們可以通過觀察驗(yàn)電器上錫箔片的開合來判斷物體是否帶電；在研究空氣的存在和大氣壓強(qiáng)時，我們可以通過感覺空氣的流動及現(xiàn)實(shí)生活中對大氣壓強(qiáng)的各種應(yīng)用來證明空氣和大氣壓強(qiáng)的存在。
隨便說一下，很多儀器的制造也利用了轉(zhuǎn)換法。如將看不見、摸不著的溫度轉(zhuǎn)換成液柱的升降制成了溫度計(jì)。將看不見、摸不著的液體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成兩液面的高度差制成了壓強(qiáng)計(jì)等。
二、類比法：
類比法是指由一類事物所具有的屬性，可以推出與其類似事物也具有這種屬性的思考和處理問題的方法．認(rèn)識和研究物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律時，將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象進(jìn)行靈活、合理的類比，將有助于學(xué)生的理解。如在認(rèn)識電流、電壓的概念、研究電源的作用和影響電阻大小的因素等概念或規(guī)律時，與水流水壓模擬實(shí)驗(yàn)、抽水機(jī)的作用和水渠對水流的影響等物理現(xiàn)象進(jìn)行類比，會使學(xué)生理解和掌握這些抽象的物理概念或規(guī)律產(chǎn)生其他方法無法替代的作用。
三、理想化法：
理想化法是指根據(jù)所研究問題（一般都十分復(fù)雜，涉及諸多因素）的需要和具體情況，確定研究對象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除無關(guān)干擾，從而簡明扼要地揭示事物的本質(zhì)。理想化法是一種科學(xué)抽象，是研究物理學(xué)的重要方法。理想化方法包括理想實(shí)驗(yàn)法和理想模型法。
1、理想實(shí)驗(yàn)：
理想實(shí)驗(yàn)又叫做假想實(shí)驗(yàn)或思想上的實(shí)驗(yàn)，它是人們在思想中塑造的一種理想實(shí)驗(yàn)，是邏輯推理的一種特殊形式，在實(shí)際中并不能進(jìn)行。理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。伽里略論證慣性定律所設(shè)想的實(shí)驗(yàn)??在無磨擦情況下，從斜槽滾下的小球?qū)⒁院愣ǖ乃俣仍跓o限長的水平面上永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動下去，就是物理學(xué)史上著名的理想實(shí)驗(yàn)。再如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。顯然上述實(shí)驗(yàn)是人們在思維中進(jìn)行的理想過程，與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比，理想實(shí)驗(yàn)?zāi)芨蟪潭鹊赝怀鰧?shí)驗(yàn)中的主要因素，忽略次要因素，得出更本質(zhì)的結(jié)論。
2.理想模型：?
理想模型可分為對象模型、條件模型和過程模型三類。?
①對象模型：?
用來代替研究對象實(shí)體的理想化模型叫做對象模型。如視為點(diǎn)光源較小發(fā)光體，表示光的直線傳播的光線，描述磁場的磁感線，描述力的圖示、示意圖等都屬于對象模型。另外，推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式時選取的“液柱”、分析連通器原理和托里拆利實(shí)驗(yàn)原理使取的“液片”也屬于對象模型。
�、跅l件模型：把研究對象所處的外部條件理想化建立的模型叫做條件模型。如光滑表面、輕桿、輕繩、均勻介質(zhì)都屬于條件模型。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等也屬于條件模型。
�、圻^程模型：實(shí)際的物理過程都是諸多因素作用的結(jié)果，忽略次要因素的作用，只考慮主要因素引起的變化過程叫做過程模型.?例如：在空氣中自由下落的物體，空氣阻力的作用與重力相比較忽略不計(jì)時，可抽象為自由落體運(yùn)動，另外勻速直線運(yùn)動也屬于過程模型。
四、等效替代法：
在物理學(xué)中，我們研究某物體或物理現(xiàn)象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法．如用合力替代各個分力，用總電阻替代串聯(lián)、并聯(lián)的部分電阻，用浮力替代液體對物體的各個方向的壓力等。
五、控制變量法：
自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復(fù)雜的。決定某一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較、研究其他兩個變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學(xué)方法就是控制變量法。很多物理實(shí)驗(yàn)都用到了這種方法。如通過導(dǎo)體的電流I受導(dǎo)體的電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關(guān)系時，需要保持電阻R不變。
六、歸納推理，又稱歸納法：
從一般性較小的前提出發(fā)，推出一般性較大的結(jié)論的推理方法叫歸納法。在科學(xué)研究中，歸納法發(fā)揮著重要的作用，許多物理概念、定律及規(guī)律的獲得都是借助了歸納法的力量，由實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）歸納獲得的。因而歸納法的教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一個重要方面。
以上是初中物理教學(xué)中常用的幾種研究方法。在指導(dǎo)學(xué)生研究物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律時，潛移默化地滲透科學(xué)研究方法，長此以往不但加深對物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律的認(rèn)識和理解，而且培養(yǎng)學(xué)生了科學(xué)思維習(xí)慣，提高了科學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生今后的發(fā)展終身受益。
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