自從新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展以來(lái)，情感發(fā)展目標(biāo)開(kāi)始受到教師的重視，但是現(xiàn)在的初中生物教學(xué)中的情感策略仍然存在一些問(wèn)題，具體如下：

１．對(duì)情感因素的認(rèn)識(shí)和了解有待進(jìn)一步加深：雖然有越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的發(fā)展，但是仍然存在大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感發(fā)展目標(biāo)的重要性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分的教育工作者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系朝更健康的方向發(fā)展，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生情感發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生真正的對(duì)“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2．缺乏運(yùn)用情感策略的實(shí)踐活動(dòng)：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，教師的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了變化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中中仍然缺乏運(yùn)用情感戰(zhàn)略的實(shí)踐活動(dòng)。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想和教育方法更加偏重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這種思想根深蒂固，一時(shí)很難做出改變；二是由于教師隊(duì)伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，教師的教學(xué)觀(guān)念雖然發(fā)生了改變，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有形成一整套的、有計(jì)劃的教學(xué)方法。

3．教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位：現(xiàn)階段初中生物教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育體制中，教師象征的是一種權(quán)威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，扮演的是命令的角色，學(xué)生扮演的是服從的角色，這實(shí)際上已經(jīng)成為了一種教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于作為一個(gè)“服從者”參與教學(xué)活動(dòng)，情感受到抑制，不敢也不知道如何表達(dá)自己的想法。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/860154.html

相關(guān)閱讀：對(duì)初中生物探究式教學(xué)探索