“老師，您今天把我叫到辦公室，我以為您肯定狠狠地批評我，可是您沒有，您卻說我很聰明，很有潛力，并且要幫我，和我交朋友。這是我上初中以來從沒有聽過的這樣鼓勵的話了，在學校因為我不愛學習，沒有人喜歡我，在家，我爸爸也不管我，如果管我就是打我。我很無助，一直覺得自己不可救藥了，就自暴自棄，放棄了自己，跟老師也有了抵觸情緒，還總跟老師對著干……老師，您不知道，回家后我一個人在屋里，想著您的話，大哭了一場，既然您這么看中我，今后我一定好好學習化學，認真完成作業(yè)，爭取為自己爭口氣。”
閑暇無聊，整理書桌之時，又翻出了這張我一直保留著的紙條。拿著這張小小的紙條，讀著上面的字字句句，我不僅又思潮翻滾，心里久久不能平靜……
這是去年畢業(yè)的一個叫李娜的學生寫給我的一封簡短的信，那時我剛接初三的化學課。
李娜這個女孩，長的不太溫柔，帶點男孩的性格，是個單親孩子，性格有點怪異，但比較有個性。聽同學們說，剛上初中時她的學習成績一直不錯，父母離異后她一直跟著父親，她父親很少關心她的學習。由于家庭的原因，她的性格變化很大，并且非常叛逆，學習成績直線下滑。在我教她之前，在班上人緣不太好，愛和老師同學頂嘴，但她比較聰明，只是學習上很懶散，每天基本上不交作業(yè)，剛開始對我也充滿敵意，一天我把她叫到辦公室。
“李娜，你怎么老不交作業(yè)，是不會做還是故意不交？如果上課聽不懂，課下可以找老師給你補課，如果就是不做，請你說出不做的理由。”我問她。
“老師，怎么連你也不放過我？其他老師都管不了我，你能管的了？”
我一聽火有點上來了，但想了想還是心平氣和地說：“李娜，別怪老師找你，老師一直覺得你聰明，又有個性，是班里很有潛力的學生，只要你肯學，將來肯定會有出息的。你如果愿意，就把老師當朋友，有什么困難盡管跟老師說，老師愿意幫你，你看怎樣？”
聽了我的話，李娜怔怔地望著我，一句話也沒說，但我看出她的眼里有一種激動，我趁熱打鐵，對她說：“以后不管是學習上還是生活上，如果有什么不順心的或是不愿意與別人交流的，你如果把老師當作朋友，就盡管找我說，老師一定會盡力幫助你，好嗎？”只見她抬起了頭，滿眼晶瑩地望了我一會，只說了句：“老師，我走了。”便轉(zhuǎn)身走出辦公室。
第二天，李娜把以前落下的作業(yè)全都補上了，并在作業(yè)本里夾了一張紙，紙上寫了上面的話……
從李娜這短短幾分鐘的表現(xiàn)，我可以感覺出這個孩子身上缺少的東西太多了，我什么都沒做，只是跟她說了幾句貼心的話，她就轉(zhuǎn)變這么大，她太需要別人的理解、關愛、與尊重了，這也許是很多單親孩子都需要的。我決心要拯救這個孩子。
這之后我又多次找李娜談話，做她的思想工作，并讓她擔任了化學科代表。李娜也把我當成她最知心的朋友，有什么心事就找我談，有什么困難也找我解決。
在我的疏導下，李娜認識到了自己的弱點和不足，在學習上主動找其它科老師談了自己的問題，也做了保證，在不到一個月的時間里，她就轉(zhuǎn)變了很多。她自己的作業(yè)總是提前完成，每每發(fā)現(xiàn)有不交作業(yè)或是抄作業(yè)的，還主動制止并給他們做工作，以她自己的體會說明不做作業(yè)的壞處。經(jīng)過近一年時間的努力，她的成績直線上升，特別到了初四，化學成績在班里都是前幾名，其它科成績也都進步很大，初四年終期末考試，她的成績一躍進入班級中上游，年級前三百名（級部共有640名學生）。學校領導看到她的進步，也找她談了話，并給她鼓了勁。從此她找著了學習的感覺和動力，重新認識了自己，對自己的前途也充滿了信心，那年中考她以全校128名的成績考入了她理想的高中。
在過去的一年里，李娜一直跟我保持著聯(lián)系，有什么煩惱，有什么心事，不管是學習上還是生活上還都跟我傾訴。她說：“以后我就把您當成自己的‘老師媽媽’，無論走到哪里我都忘不了您，我會永遠想著您，隨時回來看您的。”
想著這件事，我仿佛又給自己上了一堂教育課。就那么幾句溫馨的話就能挽救一個學生！是啊，學生不需要老師給予多大的關懷，只要老師給以鼓勵、認可和信任就足矣。學生也有自尊心，也需要老師的尊重和理解。作為教師，一定要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的影響，不要把眼睛只盯在升學率上，更不要以成績來評價學生，師生間應多一些心靈上的溝通，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，真正建立一種相互間充滿關愛和理解的和諧的師生關系，這樣才不會愧對每一個學生。

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