摘要:新課引入是整堂教學(xué)的首要也是重要的一環(huán)，教師精心設(shè)計(jì)引課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。猶如一首優(yōu)美的旋律需要動聽的前奏,一部驚心動魄的電影需要扣人心弦的開頭,一節(jié)老師精心準(zhǔn)備的課,同樣需要形式多樣且優(yōu)美的引課。本文介紹了有效的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中幾種行之有效的新課引入方法。
關(guān)鍵詞: 新課引入 緒言 電化教學(xué) 探索性實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí) 化學(xué)故事 其它引入
化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，其中新課的引入是整個課堂教學(xué)首要的也是重要的一環(huán)。新課的引入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。人們常說：良好的開頭，成功的一半。一個成功的課堂開頭，是師生間建立感情的第一座橋梁，可使整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行得和諧自然，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。因此，設(shè)計(jì)良好的新課引入也就形成了課堂教學(xué)的“鳳頭”，為整個教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)有法，但無定法�；瘜W(xué)的新課引入也要因新課內(nèi)容的不同而選擇相應(yīng)的方法，要貫徹趣味性、新穎性、啟發(fā)性、針對性的原則。
我認(rèn)為：知識是有“環(huán)境”的，如果老師能通過優(yōu)美的引課創(chuàng)設(shè)出能誘發(fā)出學(xué)生真實(shí)的情感的開頭“環(huán)境”, 使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“先聲奪人”才能使學(xué)生的注意力貫穿整堂課。下面筆者就新課引入的方法，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，談點(diǎn)粗淺的體會。
要上好化學(xué)課，首先要引好第一章緒言。此章作為高中化學(xué)的第一章，起著連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”作用。重視與初中化學(xué)的合理連接，使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒等知識的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以補(bǔ)充幾個化學(xué)魔術(shù)，例如“點(diǎn)石生火”(乙炔和水反應(yīng))、“白紙寫紅字”(在曬干的用三氯化鐵浸過的紙上用KSCN溶液寫字)、“粉筆炸彈”(強(qiáng)氧化劑氯酸鉀與強(qiáng)還原劑紅磷混合后，受到撞擊即激烈反應(yīng)，發(fā)生爆炸。)、“黑面包”(蔗糖和濃硫酸反應(yīng))等。讓我的學(xué)生在詫異中感受到化學(xué)的神奇，體驗(yàn)化學(xué)的魅力，從喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)過度到喜歡化學(xué)。
第二，從其他學(xué)科中提問引課。鹵族元素的引課：我們在初中語文中學(xué)過《白毛女》，佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強(qiáng)迫楊白勞賣女頂債，楊白勞被迫喝鹵水自殺。在舊社會她的父親楊白勞喝鹽鹵自殺了。鹽鹵的鹵究竟是什么？我想通過本節(jié)的學(xué)習(xí)將會了解。首先了解鹵素的組成……
乙醇的引課：古詩有云，琵琶美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；岑夫子，丹邱生，將進(jìn)酒，杯莫停。 與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒；閑愁如飛雪，入酒即消融。不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。很多古詩與酒有關(guān)，也有傳言李白斗酒詩百篇，酒究竟有何魅力呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)乙醇、醇類。
問題是思維的開端。高質(zhì)量的課堂提問，不僅能“吹皺一池秋水”，還可“激起千層細(xì)浪”，達(dá)到引發(fā)興趣，激活思維的目的。
第三，電化教學(xué)手段引課。
新時代的教育為“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師還可以制作多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，活躍課堂的氣氛和增加視覺上的沖擊力，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制。例如在講水分子的構(gòu)成時，可以把它制作成課件，讓學(xué)生從電腦上觀看。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例如，高一必修1第四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》中《SO2和NO2對大氣的污染》，就可通過以上手段把學(xué)生的視角延伸到現(xiàn)在世界的各個受污染的角落。例如，目前熱播的《無極》拍攝于香格里拉碧沽天池。那里本是一個世外桃源，但現(xiàn)在碧沽天池周圍卻滿目瘡痍�！懊利悺钡摹昂Ｌ慕鹕帷保嵬嵝毙钡仳樵诔剡�，周圍的草地上到處都是建筑垃圾和廢棄物。另外一處空地上，則遍地生活垃圾，還有多處砍伐樹木的痕跡。通過圖片對比給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
蛋白質(zhì)的引課：用投影的方式展示結(jié)晶牛胰島素和ＳＡＲＳ病毒的分子模型，用媒體手段拓展視野。
第四，探索性的實(shí)驗(yàn)引課�；瘜W(xué)是一門源于自然的科學(xué)，許多基本概念、原理是源于對自然現(xiàn)象的觀察，并從觀察中總結(jié)出規(guī)律性的東西。如果能把化學(xué)的教學(xué)還原于原始的發(fā)現(xiàn)過程即實(shí)驗(yàn)，對開發(fā)學(xué)生的智力、引發(fā)“好奇”的興趣、探索事物的運(yùn)動規(guī)律，掌握正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法是大有好處的。如講“金屬鈉”一課，可設(shè)置一個探索性的實(shí)驗(yàn)作為引課：一個盛有水的大燒杯，一塊保存在煤油中的金屬鈉。教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中提問：① 、取用鈉時，打開瓶塞聞一下瓶中液體的氣味。②、用鑷子取鈉，不用手拿思考為什么？ ③、大塊鈉切割時你能獲得什么現(xiàn)象和結(jié)論？④、不規(guī)則的鈉塊在水中如何運(yùn)動，自身有何變化？⑤、反應(yīng)結(jié)束后向溶液中加入酚酞變紅，是何原因？⑥、如何驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體？
原電池一課：用番茄鋅片銅片和音樂賀卡組裝一個大番茄音樂電池，將番茄藏在學(xué)生看不到的盒中，只給學(xué)生看到音樂賀卡的閃光，聽到音樂賀卡的優(yōu)美的旋律，當(dāng)教師將番茄電池展現(xiàn)在學(xué)生面前時，巨大的疑問和濃濃的興趣一起涌現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，教師此時再展開課堂教學(xué)內(nèi)容，可以說水到渠成。
乙炔一課，引導(dǎo)學(xué)生觀察在兩個培養(yǎng)皿中分別放大小相仿的電石和普通的石頭，分別滴幾滴水，并點(diǎn)燃，隨著乙炔火焰的燃燒，學(xué)生們的好奇心也隨之熱烈的燃燒起來了。為使好奇心得到滿足，學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
堿金屬元素的第二課時，先不用書本中的焰色反應(yīng)的過程，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：將鈉鹽、鉀鹽、銅鹽、鈣鹽、鋇鹽等撒到酒精火焰上，（將酒精盛在的蒸發(fā)皿中效果較好），在學(xué)生驚嘆那些鮮活的跳躍的多彩的火焰后再如實(shí)講解書本中的實(shí)驗(yàn)操作。
又如，講“燃燒和緩慢氧化”一節(jié)時，先安排學(xué)生看一個“水中生火”的趣味實(shí)驗(yàn)：通過玻璃管將氧氣與浸在熱水中的白磷接觸，結(jié)果白磷竟然在水中燃燒起來，出現(xiàn)了“水火相容”的奇跡。這種酷似魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到不可思議，探究問題的積極性非常高漲，從而為燃燒條件的講解作了一個良好的鋪墊。
第五，復(fù)習(xí)引課：俗話說溫故而知新，對于那些新舊知識有交叉的課可在新課開講前，先復(fù)習(xí)舊知識。從舊過渡到新，使學(xué)生感到新知識并不陌生。例如：學(xué)習(xí)《氧族元素》一課，先復(fù)習(xí)第五章的元素周期律知識可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)高三的晶體結(jié)構(gòu)可以先回顧高一的化學(xué)鍵的內(nèi)容。學(xué)習(xí)烴的衍生物的第一節(jié)溴乙烷可以讓學(xué)生先寫寫乙烯和溴的取代反應(yīng)以及乙烯和溴化氫的加成反應(yīng)。進(jìn)而展開鹵代烴新課就比較順利了。講解物質(zhì)的量濃度一課,可以由初中的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)引入。
例如“乙炔”一節(jié)教學(xué)之前，首先復(fù)習(xí)乙烯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上寫出乙炔的結(jié)構(gòu)式。引導(dǎo)學(xué)生分析對比乙烯和乙炔結(jié)構(gòu)的異同，根據(jù)乙烯的性質(zhì)，推測乙炔可能具有的化學(xué)性質(zhì)。為證明這些這些推測的正確性，就自然過度到“乙炔”的教學(xué)。
以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。值得注意的是，溫故導(dǎo)課中的“溫故”是為“知新”服務(wù)的，切不可顛倒主次。溫故導(dǎo)課一旦成了純粹的復(fù)習(xí)課，就是一種失敗。
第六，從科學(xué)故事引課：苯這一課筆者在引課中是通過苯的發(fā)現(xiàn)史來設(shè)計(jì)的，１９世紀(jì)初，歐洲國家的照明已經(jīng)普遍使用煤氣，在生產(chǎn)煤油的過程中有一種無色臭味的液體不為人所知，在1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔�。此后幾十年間，人們一直不知道它的結(jié)構(gòu)。1864年冬的某一天，德國化學(xué)家凱庫勒坐在壁爐前打了個盹，碳原子和氫原子悄悄的潛入凱庫勒的夢中，12個原子們開始在夢境中跳舞，一條碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴，盤旋起來。清醒之后，凱庫勒推測苯分子是一個環(huán)。至于苯的真正結(jié)構(gòu)是怎樣的讓我們一起來探討吧。
又如，在講必修2第三章第一節(jié)“最簡單的有機(jī)物——甲烷”這節(jié)課時，一上課，教師說：“今天先講個故事�！比帏f雀無聲�！�1928年夏天，趁軍閥混戰(zhàn)，群龍無首的機(jī)會，軍閥徐源泉部下的一名軍長，把貪婪的目光盯上了富麗豪華的東陵慈禧墓，想發(fā)筆橫財(cái)，開墓后，他們首先看到的是一個精致的煙盒裝著上等的鴉片，這時一個軍官煙癮大發(fā)，摸出火柴就想美美抽幾口，那知剛一點(diǎn)火，墓室就發(fā)生了爆炸，里面的官兵被炸得血肉橫飛。后來經(jīng)調(diào)查才知道，爆炸是一種叫甲烷的氣體引發(fā)的。甲烷究竟是何方神圣呢？我們這一節(jié)課就來認(rèn)識它的一些性質(zhì)�！苯蹼x奇的故事，讓學(xué)生驚訝不已，學(xué)生立刻就對甲烷產(chǎn)生了很大的好奇心理，從而自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。這樣引入新課，不僅給學(xué)生制造了一個懸念，使他們產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，而且為主題教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，這足見故事導(dǎo)入的長處和優(yōu)點(diǎn)。
第七，其它引入法
（1）引用古詩、成語、農(nóng)諺引課。
不少古詩中含有化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)“石灰石”時，可引用于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！边@樣導(dǎo)入新課，學(xué)生覺得非常有趣，有一種耳目一新的感覺。又如，許多學(xué)生對電視劇《還珠格格》中小燕子的形象仍記憶猶新。在“水是人類寶貴的自然資源”一節(jié)的新課導(dǎo)入中，不妨借用一下小燕子的歪詩：“人每天都要喝水/早上要喝水/晚上要喝水……渴的時候要喝水/不渴的時候也要喝水�！苯處熯吚收b，邊模仿小燕子的動作表情，既讓學(xué)生很自然的體會到水的寶貴，又為教學(xué)帶來輕松愉快的氣氛。類似地，通過成語“百煉成鋼”導(dǎo)入“生鐵和鋼”，“冰清玉潔”導(dǎo)入“溶解度”，通過農(nóng)諺“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”導(dǎo)入“化學(xué)肥料”都能起到很好的效果。
（2） 直接引入法
“現(xiàn)在學(xué)習(xí)第五章，第二節(jié)，烷烴”這種開門見山，直接導(dǎo)入新課的教學(xué)，也是常用的導(dǎo)入方式。教師用簡明的語言，把學(xué)生的注意力和思想活動吸引到課堂教學(xué)中，這種方法簡捷明了，節(jié)約時間。就是教師在上課伊始，就開宗明義的講授本章節(jié)的教材內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)。這種形式的導(dǎo)入，多用于緒言課或起始章節(jié)。教師語言要生動形象。教學(xué)內(nèi)容多和對高年級自制能力較強(qiáng)的學(xué)生，適宜采用此法。
總之，以上是筆者關(guān)于如何優(yōu)美引課的小結(jié)，這里的每一個例子筆者都曾經(jīng)實(shí)踐過，對提高本校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情還是有效的。不管哪一種方法，都要力求做到既在學(xué)生意料之外，又在教學(xué)情理之中。正如傅元根老師所說：“導(dǎo)語無一定之規(guī)，但有一定之妙�！毙抡n導(dǎo)入雖然很重要，但它畢竟是為新課講授服務(wù)的，所以不能喧賓奪主，拖泥帶水。故新課導(dǎo)入應(yīng)篇幅簡潔，快速到位。可以說，新課導(dǎo)入既是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)藝術(shù)。
教學(xué)的靈魂在于創(chuàng)造，使每一堂課都上得生動活潑，富有成效，僅有引課這一個環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要和深入淺出的講解，絲絲入扣的分析相結(jié)合。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/76712.html
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