【摘要】高一高二的同學(xué)忙著準(zhǔn)備期中考試的時(shí)候，高三的同學(xué)們正在進(jìn)行緊張的高考前地理論復(fù)習(xí)，下面是準(zhǔn)備的“高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的五個(gè)具體措施”歡迎大家點(diǎn)擊參考!
1、加強(qiáng)集體研討，備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。 羅馬的喜劇作家普勞圖斯說(shuō)過(guò)：“個(gè)人的智慧只是有限的。”因此，我們需要發(fā)揮眾人的智慧。高三歷史備課組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。堅(jiān)持每周一次集體備課，落實(shí)“三定、三備、五統(tǒng)一”措施，(定人、定時(shí)、定內(nèi)容;備教材、備學(xué)生、備社會(huì)生活實(shí)際;統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教輔、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)。)明確每位老師負(fù)責(zé)的教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析以及突破的方法，廣泛收集資料，提高備課效率和備課質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，確保備課組活動(dòng)的正常開(kāi)展。發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的有效信息和資源，利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上的教學(xué)和復(fù)習(xí)資源，再結(jié)合《考試說(shuō)明》的具體要求，把網(wǎng)絡(luò)資源變成我們的教學(xué)資源和復(fù)習(xí)資源。同時(shí)，了解學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的世界，及時(shí)調(diào)整教學(xué)復(fù)習(xí)策略，學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思。
認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考?xì)v史學(xué)科《考試說(shuō)明》(《考綱》)是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)，也是師生教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)。研究用好3年來(lái)的江蘇省高考?xì)v史卷試題和2011年的考綱，關(guān)注2011年其他省市的高考?xì)v史試題，揣摩歷年題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問(wèn)角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來(lái)之前，可參照2011年考綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高時(shí)效，做到有的放矢。
2、立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性 從2011年江蘇卷測(cè)試的內(nèi)容來(lái)看，主要考查的還是基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以主干知識(shí)為主，注重與教材知識(shí)的聯(lián)系。體現(xiàn)在主觀題中，雖仍以材料題為主，但更多地要求學(xué)生在足夠掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上作綜合性回答，很好體現(xiàn)了對(duì)獲取與解讀信息能力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)能力的考查。因此在高三第一輪復(fù)習(xí)中我們以“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，做到“起點(diǎn)要低，講解要透，因人施教”。尤其是注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，提升學(xué)生獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力。教師精講巧練，側(cè)重建構(gòu)知識(shí)體系，注重引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題、歸納和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
針對(duì)高三的第一輪復(fù)習(xí)，我們主要采用“問(wèn)題復(fù)習(xí)法”，形成的課堂教學(xué)模式為：提問(wèn)(默寫(xiě))檢測(cè)舊知識(shí)——展示課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)，明確本課復(fù)習(xí)要求——展示本課問(wèn)題，學(xué)生自主復(fù)習(xí)——師生交流研討疑難問(wèn)題——教師點(diǎn)撥精講——課堂檢測(cè)(包括高考真題訓(xùn)練)，及時(shí)反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這樣課堂安排緊湊，學(xué)生有適度的緊張感，同時(shí)可以促使學(xué)生做好知識(shí)的鞏固，在有限范圍內(nèi)化短暫記憶為長(zhǎng)效記憶，從而提高教學(xué)的有效性。
當(dāng)然，問(wèn)題復(fù)習(xí)法也存在一定缺陷，那就是主要知識(shí)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生得到的知識(shí)比較零碎，因此在每一課、每一單元結(jié)束后，我們都注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架或者畫(huà)知識(shí)樹(shù)，以利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的把握。
3、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。 近幾年的高考?xì)v史試題日益重視對(duì)歷史概念、發(fā)展線(xiàn)索、階段特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，與它們聯(lián)系密切的知識(shí)往往就是考試的知識(shí)重點(diǎn)。因此第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須精講這些知識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線(xiàn)索，明確歷史發(fā)展的各階段特征，掌握各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在精講重點(diǎn)的過(guò)程中精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。
在精講中，堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。
4、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)，提高解題能力 在復(fù)習(xí)完每單元后，精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類(lèi)題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握和提高解答各類(lèi)題型的方法和能力。一般每個(gè)單元進(jìn)行一次限時(shí)的書(shū)面練習(xí)，時(shí)間為一節(jié)課，訓(xùn)練量為20道選擇題，1——2個(gè)材料題。對(duì)每次書(shū)面訓(xùn)練，檢測(cè)性考試卷及時(shí)評(píng)講分析，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使講評(píng)更具有針對(duì)性。講評(píng)時(shí)可做好總結(jié)。如講評(píng)上做好題目的變化、類(lèi)化、深化和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通。對(duì)于優(yōu)秀試題(設(shè)問(wèn)巧、題型新、考查角度新、題目難易適中)要精講，做好與常規(guī)題目的比較，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事;引導(dǎo)學(xué)生要善于類(lèi)比分析，歸納總結(jié)，從而提高解題能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí) 在現(xiàn)今的高考模式下，學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外上，學(xué)�？紤]的主要是2B科目與語(yǔ)數(shù)外的匹配率，因此，歷史科目不受重視也就在所難免。但歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了僅靠課上有限的時(shí)間，學(xué)生不可能將當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容全部掌握，這就要求學(xué)生在課后結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抽出固定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。我要求學(xué)生每天要有20——30分鐘左右的固定復(fù)習(xí)時(shí)間(具體時(shí)間自己定)，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果。
總結(jié)：以上就是“高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的五個(gè)具體措施”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/107437.html
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