摘要：高考復(fù)習(xí)就像是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們不僅要制定好大的戰(zhàn)略，針對(duì)每一場(chǎng)戰(zhàn)役更要制定好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。2014高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)?下面是“2014年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練”歡迎大家點(diǎn)擊參考!
1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全都不相同的一項(xiàng)是(3分) ( )
A、鏗鏘 掇拾 蹉跎 禱告 褻瀆 勤能補(bǔ)拙 咄咄逼人 功名未遂
B、罪孽 溺水 忤逆 避匿 凝噎 細(xì)嚼慢咽 羽扇綸巾 負(fù)屈銜冤
C、縹緗 田疇 驟雨 浣紗 罪愆 燕侶鶯儔 前合后偃 兩淚漣漣
D、自詡 無(wú)奈 蕭瑟 暮靄 依賴(lài) 萬(wàn)惡不赦 肉袒負(fù)荊 刎頸之交
2、下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分) ( )
A、掙揣 伺候 ?惶 稟賦 惶惑 驚滔拍岸 愁興闌珊 阿諛獻(xiàn)媚 歸根結(jié)蒂
B、藩屬 破綻 蟊賊 詞藻 腳鐐 繁文縟節(jié) 聲名雀起 殘羹冷炙 良晨好景
C、賦與 晦氣 痛煞 埋怨 錯(cuò)勘 望帝啼鵑 虎視眈眈 禮上往來(lái) 長(zhǎng)弘化碧
D、裝裱 誆騙 誣蔑 汲取 桎梏 插科打渾 出類(lèi)拔萃 嘔心瀝血 舉案其眉
3、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
A、英國(guó)人，乃至許多西方人，早已把莎士比亞戲劇這樣的經(jīng)典當(dāng)做可以生生不息地解讀各種基本文化命題的精神源泉。
B、那些栩栩如生的人物不是觀念的圖解，也不是舊日文學(xué)中常見(jiàn)的類(lèi)型人物，而在更大程度上是來(lái)自生活的有血有肉、個(gè)性鮮明的形象。
C、必須拋開(kāi)實(shí)際生活中的物欲去看，才能真正沉浸在藝術(shù)的美感當(dāng)中，才不會(huì)焚琴煮鶴，暴殄天物。
D、學(xué)習(xí)美學(xué)也好，學(xué)習(xí)藝術(shù)也好，關(guān)鍵不在能否掌握一兩種技能，而只是要看我們能否達(dá)到一種化境。
4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)( )
A、北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國(guó)大運(yùn)河”，包括京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河所組成。
B、《野鴨子》最打動(dòng)人的是對(duì)真善美的熱情謳歌，透過(guò)劇情的審美體驗(yàn)，讓人們信服了一個(gè)事實(shí)、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在。
C、成功的基礎(chǔ)是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰。
D、我先來(lái)得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。
5、閱讀下面這首清詩(shī)，完成(1)(2)題。(8分)
山寺夜起
江?
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。
開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。
(1)三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)?詩(shī)人是如何描寫(xiě)的?(4分)
(2)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人“不眠”的原因。(4分)
6、請(qǐng)給下列名篇名句填上所缺的上句或下句。(10分)
(1)莫聽(tīng)穿林打葉聲， 。(《定風(fēng)波》)
(2) ，盡西風(fēng)，季鷹歸未?(《水龍吟·登建康賞心亭》)
(3)人生如夢(mèng)， 。(《念奴嬌·赤壁懷古》)
(4)元嘉草草，封狼居胥， 。(《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
(5) ，有暗香盈袖。(《醉花陰》)
(6)滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損， 。(《聲聲慢》)
(7)倩何人喚取，紅巾翠袖， 。(《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)
(8) ，最難將息。(《聲聲慢》)
總結(jié)：以上就是“2014年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/152475.html
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