2015—2015學(xué)年度南昌市高三第一次模擬測試卷 語文參考答案及評分標準一、（15分，每小題3分）1．B（A佝僂lǚ，C吝嗇sè，D孱chán弱）2．B（A斷章取意——斷章取義，C老倆口——老兩口， D挖墻角——挖墻腳）3．C（坦陳：重在陳述。坦承：重在承認。根據(jù)語境，應(yīng)為“坦承”。從而：連詞，重在表目的和因果關(guān)系。進而：連詞，表示在已有的基礎(chǔ)上進一步，重在遞進關(guān)系。從語境看，是表示因果關(guān)系。妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。得：偶然得到。妙手：技術(shù)高超的人。靈心慧性：強調(diào)聰穎的天資。從語境看，此處更強調(diào)偶然得到佳作。）4.D（A介詞“關(guān)于”與賓語搭配不當，改為“對于”B語序不當，把“一系列”放入“促進”前C 偷換主語，“少數(shù)目無法紀的人”置換成“損失千萬元”的工廠）5. C（根據(jù)每句中關(guān)鍵詞提示，找到邏輯順序。如“這也與”“但”“至于”“二者”等。）6． D (“對某種色彩高度敏感的人”而不是“對色彩高度敏感”； B “多次疊加’’與原文不符；Ｃ對象誤用，應(yīng)為“橙色光譜的某個區(qū)域”而非“視網(wǎng)膜”。7．(“辨識1億種色彩”應(yīng)是四色視覺者，且是“理論上”判斷。)8B (原文為“可能未必”)9．B（憾：痛恨）10D11．D四、（28分）12．(12分)（1）（許都）以俠義為任，愛好施加恩惠，暗中用兵法訓(xùn)練家中門客和子弟，希望能充任一職位。（得分點：陰，部勒。）（4分）（2）因為平定叛亂有功，子龍被提升為兵科給事中。命令剛下達，京都就淪陷了（得分點：擢，甫。）（4分）（3）現(xiàn)在福王入朝為君已經(jīng)二十來天了，人們精神松懈思想紛亂，和太平時期沒有區(qū)別。（得分點：再旬，升平。）（4分）13（8分）（1）上片寫了一群農(nóng)家女聚在家門前爭看州官的情景。（2分）“旋抹紅妝”的“抹紅妝”表現(xiàn)對“使君”的敬重、“看使君”的隆重，“旋”表現(xiàn)“看使君”心情的急切。（2分）（2）下片用側(cè)面描寫的方式表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家豐收后的富足與歡樂的喜悅心情。（2分）第五句寫祭品的豐厚表現(xiàn)百姓的喜悅，第六句寫一喝醉的老翁表現(xiàn)百姓的喜悅，從而詩人的喜悅之情。（2分）14（8分）（1）自我徂爾，三歲食貧。（2）焚百家之言，以愚黔首。（3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（4）詔書切峻，責臣逋慢。（5）鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。15. Ｃ大衛(wèi)受到校長的歧視。（3分）16. 另一個是隱修女（1分），她與愛斯梅拉達是母女關(guān)系（1分），因為女兒被吉普賽人調(diào)換走后極度仇恨吉普賽人（1分）。17.情感美德數(shù)字化；（2分）生存環(huán)境數(shù)字化（2分）對“數(shù)字”所代表的現(xiàn)代文明的批判。（分）18.從排斥、拒絕（不安、驚恐），（1分）到不知不覺中接受享受便利；（1分）最后形成習慣（相依為命），（1分）批判反思。（1分）19.示例一：如調(diào)侃孔子也會修正“小子何莫學(xué)夫詩”的理論，（1分）寫出數(shù)字對現(xiàn)代人生活影響之深。（1分）增加文章的文采，（1分）幽默詼諧，促人深思。（1分）示例二：如結(jié)尾改寫蘇軾的《臨江仙》（1分），抒發(fā)作者對數(shù)字化時代的人生困惑，（1分）豐富文章的表現(xiàn)力（1分），詼諧凝練，富有余韻（1分）20. B C（B項“并不認為數(shù)字具有那么大的作用”錯，恰恰顯示出數(shù)字對人生影響之深；C項“肅然起敬”“接受了”錯，作者對數(shù)字的作用極其驚訝，不能接受這一事實。）（分）21．語言綜合運用（15分）略22.（50分）略江西省南昌市2015屆高三第一次模擬考試語文試題（掃描版有答案）
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