一、（21分，每小題3分）1．下列加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是（ ）A．囁嚅/躡足 綺麗/旖旎 矯健/嚼舌頭 縝密/ ?目而視B．雇傭/傭金 宿儒/星宿 著墨/著眼點(diǎn) 估量/量入為出C．熟稔/ 諗悉 提溜/湯匙 矜夸/汗涔涔 攻訐/宵衣旰食 D．潛質(zhì)/繾綣 蹉跎/磋商 媲美/庇護(hù)權(quán) 吞噬/舐?tīng)偾樯?．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A．飆升 績(jī)優(yōu)股 標(biāo)炳千古 含英咀華 言者無(wú)罪，聞?wù)咦阏]B．綠州 三腳架 閑情逸致 既往不究 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴C．笑靨 殊不知 子虛無(wú)有 進(jìn)退維谷 明槍易躲，暗劍難防D．歷練 路由器 耳濡目染 信口雌黃 從善如登，從惡如崩A．接軌 敲邊鼓 浮想聯(lián)篇 拭目以待B．榮膺 流線形 英雄輩出 繼往開(kāi)來(lái)C．詮釋 口頭禪 未雨綢繆 蔚然成風(fēng)D．商榷 耍花腔 嶄露頭腳 高屋建瓴4．下列句子的橫線上依次所填的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）① 4月18日上午，濟(jì)南和泰安交界地區(qū)的森林發(fā)生火災(zāi)，截至當(dāng)天16時(shí)，火災(zāi)尚未得到控制。由于風(fēng)勢(shì)較大，火勢(shì)仍在 。②為官 ，勤政愛(ài)民是評(píng)價(jià)每一位領(lǐng)導(dǎo)干部德行的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是人民群眾心中用來(lái)衡量領(lǐng)導(dǎo)干部的一把重要標(biāo)尺。③ 非強(qiáng)制規(guī)定， 在2015年總統(tǒng)大選即將到來(lái)之時(shí)，美國(guó)兩黨總統(tǒng)候選人紛紛公開(kāi)報(bào)稅記錄。A．漫延 廉政 雖然 / 但是 B．蔓延 廉正 即使 / 但 C．蔓延 廉正 盡管 / 但 D．漫延 廉政 因?yàn)?/ 所以5．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，改變貧窮狀況是一件不太艱難的事情，然而一旦人心向背，社會(huì)的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，那將是個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。B．記者在售樓部看到，該樓盤(pán)優(yōu)惠均價(jià)為5200元/平方米，但前來(lái)售樓部看房的人鳳毛麟角，大多數(shù)人在索取資料后便匆忙離開(kāi)了。C．山東旅游注重文化與旅游結(jié)合，精心打造“好客山東”品牌，“孔子從這里誕生”“泰山在這里崛起”等品牌應(yīng)運(yùn)而生，異彩紛呈。D．美國(guó)加快戰(zhàn)略東移的步伐，實(shí)際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕，拼命遏制中國(guó)在該地區(qū)的影響力，殫精竭慮地要抑制中國(guó)崛起的勢(shì)頭。【解析】6．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（? ）A．“征兵微博”的開(kāi)通，不僅有助于增強(qiáng)征兵宣傳效果，還有助于相關(guān)部門(mén)隨時(shí)了解群眾的建議，整治違反征兵紀(jì)律的現(xiàn)象。B．C．在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，科技創(chuàng)新要“以民為本”，這就需要我們的科技工作者改善“公益類科技就是低端技術(shù)”的偏見(jiàn)，從制度上著手大力打造“民生科技”。D．延長(zhǎng)退休年齡或?qū)嵭袕椥酝诵葜频戎卮笞兏铮瑢?duì)廣大人民群眾并不是一下子就能夠愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好宣傳解釋工作。7．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）A．B．泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)�！边@不是對(duì)“坦然”做了最好的詮釋嗎？C．D．二、（6分，每小題3分）? 閱讀下面的文字，回答后面題。拯救漢字教學(xué)①目前，北京語(yǔ)言大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所等單位的幾十位語(yǔ)言專家聚會(huì)，駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)”說(shuō)法。他們還聯(lián)名呼吁拯救日益被忽略的漢字教學(xué)，力圖阻止在學(xué)校教學(xué)中漢語(yǔ)大有淪落為弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)。為此，他們發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法，證明漢字是世界上最容易掌握的語(yǔ)言。②中央民族大學(xué)副教授趙明德憤慨地指出，漢語(yǔ)目前大有淪落為一種弱勢(shì)語(yǔ)言的趨勢(shì)，國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的冷落，不可避免地造成了漢語(yǔ)在社會(huì)角色中的失衡，從而也嚴(yán)重削弱了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。課程改革以來(lái)，最突出的問(wèn)題是語(yǔ)文課時(shí)減少，老師們普遍感到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不夠。 ③現(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上的“錯(cuò)字”更是比比皆是，而且似乎社會(huì)還形成了一種共識(shí)，就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)別字不應(yīng)苛求，于是以訛傳訛。專家們指出，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣也直接影響著師范院校里的學(xué)生。一些學(xué)生盡管也完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)了，但質(zhì)量卻下降了。這樣的學(xué)生又出來(lái)再教學(xué)生，自然就“惡性循環(huán)”了。④為拯救近年來(lái)語(yǔ)文下滑、母語(yǔ)降溫的負(fù)面影響，這些大多已經(jīng)滿頭白發(fā)的語(yǔ)言專家聯(lián)名上書(shū)有關(guān)部門(mén)，極力反對(duì)漢字拼音化，同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)，“漢字教學(xué)已經(jīng)到了急需改變的時(shí)候了”。漢語(yǔ)拼音化也被專家們稱為“世紀(jì)的誤導(dǎo)”。⑤專家們指出，基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文改革特別是小學(xué)的識(shí)字教學(xué)改革，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，因?yàn)闈h字識(shí)字教學(xué)是挽救漢語(yǔ)淪為弱勢(shì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。⑥當(dāng)前的語(yǔ)文狀況是怎樣的呢?北京語(yǔ)言大學(xué)教授李潤(rùn)新指出，一方面，課改的新理念在深入人心，探索在繼續(xù)，取得不小成績(jī)；另一方面，課時(shí)減少，教材問(wèn)題多，教法陳舊，效率不高。⑦中央教育科學(xué)研究所副研究員張?zhí)锶粽f(shuō)，“但是令人遺憾的是，目前沒(méi)有一套適用的教材。”曾擔(dān)任過(guò)全國(guó)集中識(shí)字教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)的他說(shuō)：“記得有一年教育部召開(kāi)課本主編會(huì)議，搞語(yǔ)文教材的有一二百人出席，這是一支難得的隊(duì)伍，應(yīng)該好好發(fā)揮作用。但是，這批人大多數(shù)被邊緣化，實(shí)在不應(yīng)該。”⑧中央教育科學(xué)研究所研究員戴汝潛說(shuō)，如果兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課就脫離已有的母語(yǔ)基礎(chǔ)，何談主體主動(dòng)發(fā)展？如果書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化與漢字毫不搭界的弧形筆畫(huà)，何談寫(xiě)好漢字？如果在尚無(wú)母語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，大搞雙語(yǔ)教學(xué)、提倡與字母接軌、與拼音接軌，以至于“粉絲”、“梅地亞”之類司空見(jiàn)慣，何談錯(cuò)別字不泛濫？(選自《北京青年報(bào)》，有刪節(jié))【小題1】下列對(duì)目前“專家拯救漢字教學(xué)”的行動(dòng)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）A．北京一些高校和中央教育科學(xué)研究所等單位的一些語(yǔ)言專家聚會(huì)，駁斥了社會(huì)上流行的“漢字最難學(xué)”說(shuō)法。B．專家聯(lián)名呼吁拯救漢語(yǔ)教學(xué)并發(fā)明了幾十種漢字識(shí)字法，來(lái)證明漢字是世界上最容易掌握的語(yǔ)言C．專家們已經(jīng)聯(lián)名上書(shū)有關(guān)部門(mén)，極力反對(duì)漢字拼音化的同時(shí)呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。D．專家們認(rèn)為課改的新理念正在深入人心，探索也正在繼續(xù)，而且取得不小成績(jī)。【小題2】下列對(duì)本文中專家觀點(diǎn)的理解正確的一項(xiàng)是（ ）A．專家遺憾的是目前沒(méi)有一套適用的漢字識(shí)字教材和缺乏編寫(xiě)這種教材的人才。B．專家認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)生“錯(cuò)字”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，主要是因?yàn)橐徊糠质芨≡甑纳鐣?huì)風(fēng)氣直接影響的師范院校畢業(yè)學(xué)生成為教師而造成了“惡性循環(huán)”。C．專家們認(rèn)為要拯救漢字教學(xué)，不僅要極力反對(duì)漢字拼音化，更要呼吁社會(huì)重視漢字識(shí)字教學(xué)。D．如果讓孩子在書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一筆就是強(qiáng)化的弧形筆畫(huà)，那么孩子們肯定容易寫(xiě)錯(cuò)別字。【答案】考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。閱讀下面的文言文，完成后面題。董文炳，字彥明，俊之長(zhǎng)子也。父歿時(shí)年始十六，率諸幼弟事母。母有賢行，治家嚴(yán)，篤于教子。文炳師侍其先生，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時(shí)人，輕文炳年少，吏亦不之憚。文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威。未幾，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰視，里人亦大化服�？h貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當(dāng)為代償�！蹦艘蕴飶]若干畝計(jì)直與貸家，復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不可，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心�！泵褚嘤胁粯�(lè)為者，文炳曰：“后當(dāng)?shù)挛摇！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時(shí)府索無(wú)厭，文炳抑不予�；蜃嬛�府，府欲中害之，文炳曰：“吾終不能剝民求利也�！奔礂壒偃�。【小題1】對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A．乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家直：通“值”，價(jià)錢(qián) B．復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)籍：借助 C．文炳曰：“后當(dāng)?shù)挛��！钡拢焊屑?D．或讒之府，府欲中害之中：誣蔑 【小題3】下列句子編為四組，都能表現(xiàn)董文炳愛(ài)民舉動(dòng)的一組是（ ）①文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威 ②文炳以私谷數(shù)千石與縣 ③復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之 ④于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足 ⑤文炳使民聚口而居，少為戶數(shù) ⑥吾終不能剝民求利也 A．①⑤⑥B．②③⑤C．①②④D．②③⑥ 【小題4】下列對(duì)原文的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．董文炳十六歲時(shí)父親死去，他帶著幾個(gè)弟弟侍奉母親，小的時(shí)候就如同成年人一 樣。 B．董文炳為官有術(shù)，恩威兼施，很短的時(shí)間就讓官府中的人都敬畏他。 C．董文炳為政仁愛(ài)，曾因征集軍需向私人借貸，后又不忍心拿百姓的蠶和麥子去償還高額利息，于是將自己的家財(cái)田畝作價(jià)還給了放貸的人。 D．有人向州府說(shuō)董文炳的壞話，州府中也有人想陷害他，加上他不想剝奪老百姓來(lái)給自己謀私利，于是最終他干脆棄官而去。 【小題5】將文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) ⑴朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅，籍其家。（3分） ⑵旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。（4分） 【答案】【解析】【小題1】附譯文：15．閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（8分）鷓鴣天范成大嫩綠重重看得成，曲闌幽檻小紅英。酴?①架上蜂兒鬧，楊柳行間燕子輕。春婉娩②，客飄零，殘花殘酒片時(shí)清。一杯且買(mǎi)明朝事，送了斜陽(yáng)月又生。【注】①酴?（ｔú ｍí）：一種觀賞植物，古有“酴?花開(kāi)春事了”的說(shuō)法。②婉娩：天氣溫和�！拘☆}1】詞的上片主要運(yùn)用了什么手法？描繪了一種什么樣的景象？（4分）【小題2】詞的下片表達(dá)了作者怎樣的感情？山東省淄博一中2015屆高三上學(xué)期期中模塊考試試題（語(yǔ)文）
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