一、語言文字運(yùn)用(21分)
1．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
現(xiàn)在有種觀點(diǎn)認(rèn)為，英語與漢語的學(xué)習(xí)彼此是 ▲ 的，要想學(xué)好漢語，就得弱化英語。這一觀點(diǎn)雖說十分流行， 但實(shí)際上卻相當(dāng)荒謬�？纯村X鐘書看看林語堂看看胡適，他們都是 ▲ 的文化大師，他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流，他們的出現(xiàn)，正是對這一觀點(diǎn)的有力駁斥�？上攵�，隨著高考英語分?jǐn)?shù)的下降，學(xué)校對英語的教學(xué)將會弱化，學(xué)生的英語水平將會降低。這一切，完全與時(shí)代的發(fā)展 ▲ ，是不折不扣的倒退。這種倒退，令人擔(dān)憂。
A．針鋒相對 學(xué)富五車 南轅北轍 B．針鋒相對 學(xué)貫中西 背道而馳
C．勢不兩立 學(xué)貫中西 背道而馳 D．勢不兩立 學(xué)富五車 南轅北轍
2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）
A．只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會共識，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。
B．據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。
C．工作之余，大家閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。
D．我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切實(shí)保障“舌尖 上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。
3.下列詩句與“秋草獨(dú)尋人去后”對仗工整的一項(xiàng)是(3 分)
A. 海燕雙棲玳瑁梁 B. 長堤春水綠悠悠
C. 寒林空見日斜時(shí) D. 孤城遙 望玉門關(guān)
4. 下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是(3 分)
A.歡迎光臨陽光小區(qū)，這是我公司近年來鼎力打造的又一綠色生態(tài)小區(qū)!
B.本人才疏學(xué)淺，剛才一些想法僅是一孔之見，接下來還請?jiān)谧蠓街遗u指正！
C.在這特殊的日子里，我向母校致以最誠摯 的祝福，愿母校永遠(yuǎn)年輕，永葆生機(jī)！
D.值此良辰吉日，正是犬子金榜題名時(shí)，感謝各位親朋親臨祝賀， 不勝感激！
5. 在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)
我到過的江南小鎮(zhèn) 很多，閉眼就能想見， ▲ ，幾位老人滿臉寧靜地坐在那里，看著過往船只。比之于沈從文筆下的湘西河邊由吊腳樓組成的小鎮(zhèn)，江南小鎮(zhèn)少了那種渾樸奇險(xiǎn)，多了一點(diǎn)暢達(dá)平穩(wěn)。
①傍河而筑的民居，民居樓板底下就是水
②而離他們只有幾尺遠(yuǎn)的烏蓬船上正升起一縷白白的炊煙
③石階的埠頭從樓板下一級級伸出來，女人正在埠頭上浣洗
④穿鎮(zhèn)而過的狹窄河道，一座座雕刻精致的石橋
⑤炊煙穿過橋洞飄到對岸，對岸河邊有又低又寬的石欄，可坐可躺
A. ①③②④⑤ B. ①④⑤②③ C. ④①③②⑤ D. ④⑤②①③
6.閱讀右邊這幅漫畫，對它的寓意理解不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.有人把它作前進(jìn)的路標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，靈活運(yùn)用
B.有人亦步亦趨，只知道生搬硬套，不顧自身的實(shí)際
C.生活中不同的人對待成功者的經(jīng)驗(yàn)態(tài)度也不盡相同
D.將成功者足跡視為路標(biāo)實(shí)際上是犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤
7.葛朗臺的妻子生病，治病需要花錢，這簡直就是“____________”。但他想到花幾個(gè)看病錢會保住更大一筆財(cái)產(chǎn)——這交易劃得來。他請來索漠最有名醫(yī)生為太太診治，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地探問：“要不要花很多錢?要不要吃藥呢?”最終咬著牙說出：“請你救救她，即使要我一二百法郎也行�！�
畫線部分，填寫下面哪一句話最符合人物身份？
A.讓我非常傷心的事 B. 抹 自己的脖子 C.我殘缺的人生 D.比天大的事情
二、文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成8～12題。
武王問太公曰：“立將之道奈何?”
太公曰：“凡國有難，君避正殿。 召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也�！�
“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。 君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之�！瘡�(fù)操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之�！娖涮搫t進(jìn)，見其實(shí)則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤 人，勿以獨(dú)見而違眾，勿以辯說為必然。
“將以受命，拜而報(bào)君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將。’君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。”
武王曰：“善哉！”
武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何？”太公曰：“將有三禮” 武王曰：“敢問其目？”
太公曰：“將冬不服裘，夏不操 扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦 。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登；白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明 也。”
8．對下列句子中的加點(diǎn)詞的解釋，不正確的是（3分）
A．臣既受命專斧鉞之威 專：獨(dú)掌
B．敢問其目 目：條目
C．軍皆定次，將乃就舍 次，次序
D．白刃始合 合：交鋒
9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）
A． 見其虛則進(jìn) B． 是故智 者為之謀
置杯焉則膠 吾屬今為之虜矣
C． 無以知士卒之寒暑 D． 炊者皆熟，將乃就食
蚓無爪牙之利 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
A． 將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
B．將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞
D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞
11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析表述 不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．君王任命將軍時(shí)，應(yīng)該在太廟執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務(wù)的權(quán)力。
B．將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。
C．如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時(shí) 還是野戰(zhàn)時(shí)，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退。
D．通過君王與太公問答，闡明了君王的立將之過和將軍的領(lǐng)軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。
12．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
（1）社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。（3分）
譯：▲
（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？《五人墓碑記》（4分）
譯：▲
三、古詩詞鑒賞（10 分）
13.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
好事近
黃之雋(清)
高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。
（1）開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插” 字有何表達(dá)效果？（4分）
答：▲
（2）末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？ （6分）
答：▲
四、名篇名句默寫（8分）
14.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴怨不在大，______________ ；_____________，所宜深慎。（魏征《諫太宗十思疏》 ）
⑵三歲為婦， 。 ，靡有朝矣。（《氓》）
⑶嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉? ，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親， 。（李白《蜀道難》）
⑷陛下亦宜自謀， ， ，深追先帝遺詔。（《出師表》）
五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）
閱讀下面的文章，完成15～18題。
陽 關(guān) 月
揚(yáng)之水
從敦煌城里坐了開往南湖的最后一班車，到陽關(guān)下車，已是薄暮時(shí)分。汽車在陽關(guān)并沒有站點(diǎn)，招呼了司機(jī)，才在這停了下來�？粗嚭魢[而去，消失在伸向天邊的公路上，好像一下子被孤零零拋在曠野中——大漠黃昏，好有幾分凄涼。
緣著沙灘，有路沒路地往前走。灘上遍生著羅布麻和駱駝草�？蓯鄣氖且汇逅鳛a其間。四野無人，只覺得那斜斜的殘陽，比我腳步更快，一點(diǎn)點(diǎn)遑急地退下去。
此處陽關(guān)故址是1974年才確定的，于是有了一塊標(biāo)明身份的碑，成為一個(gè)已無陽關(guān)的陽關(guān)——不過是墩墩山，一個(gè)漢代的烽燧。在墩墩山周圍繞行，烽燧下面的坡地，猛踏一腳下去，空空有聲，里面正不知埋藏了何等的秘密。山前的茫茫砂磧，被稱作古董灘。據(jù)說陽關(guān)故址的確定，便是 依據(jù)灘上發(fā)現(xiàn)的大量歷史遺物。如今這里仍有不少陶片之類的古物遺存。
距這里95公里，是黨水之源的雪山——阿爾金山。在陽關(guān)故址碑前極目四望，方圓百里曠無人跡，天地間除幾只蒼蠅嗡嗡飛著，再聽不到別的聲音。無名氏的《瓜沙道中》詩這樣寫道：“陽關(guān)古道接大荒，官楊零落不成行。陰沉日色連云白，暗淡風(fēng)沙入寒黃。鴻覓稻粱銜矢石，人拼骨肉戰(zhàn)冰霜。唐蕃漢壘今何在，秦月依依照古疆�！被匚对娋�，立在空曠中，仍能體味那蕭蕭的悲涼。暮色四合，視野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候著一片靜寂，天邊的最后一抹絳紫，漸漸轉(zhuǎn)作深藍(lán)，一點(diǎn)一點(diǎn)地，黑定了。
想起一個(gè)紅柳娃的故事：茫茫大漠的紅柳樹間，有一尺來高的小人叫紅柳娃。捉到他，會哀哀叩頭求告，放他走，則跑出一段路又折回身，仍是遙遙地叩首。屢奔屢止，直至追不及。這很像是幻覺，而人在極度寂寞中，是會產(chǎn)生幻覺的。
不過，上溯兩千年，這里何嘗寂寞呢。陽關(guān)以南是玉門，那時(shí)車轔轔馬蕭蕭，使者、商人，冠蓋相望，不絕于道。金戈鐵馬，漢軍揮師西向，更是屢屢打破曠野中的寂寞，那正是漢武帝的輝煌業(yè)績之一。
在漢武帝當(dāng)政的半個(gè)多世紀(jì)中，中央集權(quán)的“大一統(tǒng)”鞏固了；朝綱制度模式化了；儒術(shù)正式納入政治軌道了；疆域的開辟也達(dá)于空前。他雄才大略，號令天下，統(tǒng)率一切，舉全國之力不容置疑地建立他所要的非常之功。但后世對漢武帝的評價(jià)并不一致。蓬萊銀闕、露溥金掌的求仙生涯不必說，就是開西域擊匈奴，也有好大喜功、窮兵黷武之譏。只是，仍然要說他是偉大的。不僅在于他有能力成就他的功業(yè)，也同樣在于他有能力破壞自己的功業(yè)。因?yàn)樗膫ゴ笥肋h(yuǎn)與權(quán)力聯(lián)系在一起，晚年他發(fā)布了“輪臺罪己之詔”，糾正了方針大政 上的失誤，但連這種自我批評，也只能用權(quán)力的形式表現(xiàn)出來。偉人的時(shí)代，常常是偉人一個(gè)人的時(shí)代。
輝煌的、悲壯的、慘慘戚戚的歷史，都融化在古董灘上，又被日精月華鑄為荒寂的、蒼涼的一片。這一片遼遠(yuǎn)的寂靜，沒有蟲聲鳥語，此刻連蒼蠅的嗡嗡聲也早消逝了�！爸挪恢�，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽�！边@是王充的求實(shí)精神。但所謂知今，也只能知一己目之所及的今；知古，也只能知一己目之所及的古——這“所及”要受多少限制！
天黑很久，漸漸的，才有星星露出來。從坐著的方向看去，北斗星的勺正對著墩墩山的烽燧。只是，怎么不見“秦月依依”呢？那獨(dú)與大漠、云天相往來的冷寂的月！
“滿天星的，沒有月亮嘍�！笔仃P(guān)的老吳說道。不覺憬然而悟。是不是滿天星斗的夜空，就一定見不到月亮？那么明月高懸的時(shí)候，還能見到星光燦爛嗎？
夜宿小屋。從窗簾遮不到的地方，仍能見到一小片天，一小片綴滿了星星的天。
陽關(guān)今夜，沒有月。
(選自《現(xiàn)代散文名家名作選》，有刪改)
15. 文中今日陽關(guān)和古代 陽關(guān)各有什么特點(diǎn)？采用古今對比的寫法有何作用？(6分)
答：▲
16. 第四段文字在表達(dá)上很有特色，請簡要賞析。(4分)
答：▲
17. 分析文中“偉人的時(shí)代，常常是偉人一個(gè)人的時(shí)代”這句話的含義。(4分)
答：▲
18. 結(jié)合全文內(nèi)容，探究作者以“陽關(guān)月”為題的意圖。(6分)
答：▲
六、現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文本（12分）
閱讀下面的文章，完成19～20題。
朱東潤自傳
1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。
1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。
大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在 學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的檉事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。
《四庫全書總目》有傳 記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個(gè)也用不上�！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個(gè)人的評價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略�？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一農(nóng)書，必須在這本書里把對他的評價(jià)全部交代。
是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。
除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。
是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而 且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇，羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析 。
英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處子當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。
是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神，可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總會不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識。這時(shí)是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋�(gè)充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪�(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的，但是無論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。 (有刪改）
相關(guān)鏈接
①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡龅?不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們?傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。（朱東潤《關(guān)丁傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》）
②朱先生確 是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》）
19.朱東潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
答：▲
20.作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，有什么特點(diǎn)？請簡要回答。（6分）
答：▲
七、作文（70分）
21. 從一個(gè)人的成長來看，先要學(xué)會走，然后才會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你 或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切 的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識，請結(jié)合自身生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文。
參考答案
1.B（“針鋒相對”，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立；而“勢不兩立”， 指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。 “學(xué)富五車”，形容讀書多，知識豐富；而“學(xué)貫中西”， 形容學(xué) 問貫通了中國和西方的種種知識。而語段中所舉的“錢鐘書、林語堂和胡適”的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。D．“南轅北轍”，比喻行動和目的正好相反，指自身的行動與自己的目標(biāo)相反；而“背道而馳”， 比喻彼此的方向和目的完全相反，是指某人的做法方向和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。而語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該是“背道而馳”。）
2．A（B詞意重復(fù)，“家中皆是婦孺及孩童”，其中，“婦孺”包括“孩童”。C句式雜糅，“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲”。應(yīng)改為“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低”，或改為“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽”。另外，還有詞意重復(fù)，“吐槽發(fā)聲”重復(fù)。D句子成分殘缺，“被稱為最嚴(yán)食品安全法”缺少主語。）
3．C（這是唐代詩人劉長卿《長沙過賈誼宅》中的詩句，“秋草”對“寒林”，“人去”對“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨(dú)尋”，結(jié)果是“空見”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。其他句都不對仗，故選C。）
4．A（“鼎力”，全力的意思，但一般是對人有所請托，表示感謝的敬詞，不能用于自己這一方面。）
5．C（整個(gè)語段是以穿鎮(zhèn)而過的河作為參照系來描寫的，所以第④句放在開頭較好，故在“C、D”兩項(xiàng)中選擇，②和⑤，很明顯應(yīng)該是先有炊煙，接著再寫炊煙穿過橋洞飄到對岸，因此選“C”。）
6．D（漫畫中兩個(gè)人，一個(gè)是沿著足跡的方向在邊上快跑，一個(gè)是彎腰低頭循著足跡，亦步亦趨，據(jù)此漫畫的理解ABC是合理的，D項(xiàng)中“犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤”不對。）
7.B
8.C（次：駐扎，指駐扎的處所。）
9.A（A都是“就”的意思；B替/被； C 的/定語后置的標(biāo)志 ； D才/于是。）
10.C（主將接受命令后，國君就令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，選擇吉日向?qū)涱C授斧鉞。注意陳述對象的變化，事件的切分。）
11.B（將軍再次請求君王給予充分信任時(shí)，沒有表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗，這是出征之后提到的事）
12.（1）國家安危，全在于將軍�，F(xiàn)在某國家不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊(duì)去討伐它。
（2）怎么能夠使英雄豪杰們拜倒哭泣，在他們的墓道上緊握手腕，抒發(fā)他們作為有志之士的悲慨呢？
【參考譯文】
武王問太公說：“任命主將的方式如何？”
太公說：“凡國家遇有危難，國君就避開正殿，在偏殿召見主將命令他說：‘國家安危，全在于將軍。現(xiàn)在某國家不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊(duì)去討伐它�！�
“主將接受了任命，國君就命太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鈷龜甲，擇吉日，授給斧鉞。（到了吉日）國君進(jìn)入太廟門，面向西站著；主將進(jìn)太廟門，面向北站著。國君親自拿著鉞的頭部，把鉞柄交給主將，說：‘從此，軍中上至于天的一切事情全由將軍管理�！钟H自拿起斧柄，把斧的刃部交給主將，說：‘從此軍中下至于淵的一切事情全由將軍管理�！币姅程撊蹙颓斑M(jìn)，見敵堅(jiān)強(qiáng)就停止，不要以為我軍眾多就輕敵，不要以為任務(wù)重大就拚命，不要以為身居高位就輕視別人，不要固執(zhí)己見而違背眾意，不要把詭辯游說當(dāng)成真理�！�
“主將接受任命后，再拜并回答說：‘據(jù)我所知，國事不應(yīng)受外部的干預(yù)，作戰(zhàn)不能由君主在朝廷內(nèi)遙控指揮。臣懷二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，疑慮重重就不能專心專意地去對付敵人。我既已奉命掌握軍事大權(quán)，（不獲勝利）不敢生還。請你允許我照上面的話去做！你不允許，我就不敢擔(dān)任主將�！瘒试S了他，主將就辭別君主率軍出征。從此軍中一切事務(wù)，不聽命于國君而聽命于主將，臨敵決戰(zhàn)，意志統(tǒng)一。這樣，就能使有知謀的人都為他策劃，有勇力的人都為他戰(zhàn)斗，士氣昂揚(yáng)直沖霄漢 ，行動迅速如快馬 奔騰，兵未交鋒而敵已降服。戰(zhàn)爭取勝于國外，功名顯揚(yáng)于國內(nèi)，官吏都得到晉升，士卒都得到獎(jiǎng)賞，百姓歡欣鼓舞，將帥沒有罪過。從此風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，國家安寧�！�
武王說：“好�。 �
武王問太公說：“我想使全軍將士，攻城時(shí)爭先登城，野戰(zhàn)時(shí)爭先沖擊，怎么才能做到這樣呢？”太公答道：“將帥有三個(gè)克敵致勝的要領(lǐng)。”武王說：“請您談?wù)劸唧w內(nèi)容好嗎？”
太公說：“身為將帥，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不張傘篷，這樣的將帥叫禮將；將帥不能以身作則，就無從體會士卒的冷暖。翻越險(xiǎn)阻關(guān)隘，通過泥濘道路，將帥必先下車馬步行，這樣的將帥叫力將；將帥不身體力行，就無從體會士卒的勞苦；軍隊(duì)宿營就緒，將帥才進(jìn)入自己的宿舍，軍隊(duì)的飯菜做好，將帥才開始就餐。軍隊(duì)沒有舉火照明，將帥也不舉火照明，這樣的將帥叫止欲將；將帥不能克制自己，就不能體會士卒的饑飽。將帥能同士卒同寒暑，共勞苦，同饑飽，那么全軍官兵聽到前進(jìn)的號令就歡喜，聽到停止的號令就憤怒。攻打高城深池時(shí)， 即使面臨箭石如雨的危境，士卒也會爭先恐后奮勇登城；進(jìn)行野戰(zhàn)對，雙方剛一交鋒，士卒就會前仆后繼勇往直前。士卒并不是天性喜歡死亡、樂于傷殘，而是由于將帥關(guān)心自己的冷暖和饑飽，體恤自己的勞苦，因此深受感動而甘心盡力報(bào)效。”
13.（1）表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時(shí)悠閑自得的心情。（2分）用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來。（2分）
（2）“懸崖”指 倒映江中的陡峭山崖。（2分）“崩坼”本指倒塌斷裂，此指江中的山影破碎散亂。（2分）作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。（2分）
14．略
15. 今日陽關(guān)：四野無人，唯存烽燧，寂靜荒涼。(2分)古代陽關(guān)：車馬喧囂，人來人往，非常熱鬧。(2分)作用：突出陽關(guān)滄桑變化，引發(fā)聯(lián)想，為下文議論抒情做鋪墊。(2分)
16. 引用古詩，敘寫陽關(guān)景色，突出其地理氣候特點(diǎn)。襯托，以蒼蠅嗡嗡聲反襯陽關(guān)的寂靜。擬人，烽燧守候著靜寂，生動形象，充滿情趣。（或，視聽結(jié)合）(每點(diǎn)2分，手法1分，分析1分。任答兩點(diǎn)即可)
17. 偉人號令天下，掌控整個(gè)時(shí)代；建非常之功，使國家強(qiáng)盛；但偉人也會破壞自己的功業(yè)；甚至利用權(quán)力糾正失誤。(每點(diǎn)1分)
18. ① 突出文章主體內(nèi)容，深化主旨。② 以之為線索，將所見所聞所思串聯(lián)起來，使全文形成有機(jī)整體。③ “陽關(guān)月”是古老意象，內(nèi)涵豐富，便于熔古今于一爐，增加詩意氛圍。④ “陽關(guān)月”照古照今，便于引發(fā)對歷史的思考，表達(dá)自己的看法。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)
19.①受古代經(jīng)典傳記作品的啟發(fā)；②吸取別傳作品寫作方法中的精華；③從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法。
20.①以學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為主，思想深刻分析透徹；②按照順序介紹自己學(xué)術(shù)思想觀點(diǎn)的發(fā)展。
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