高一語文試卷
分值：150分 答題時間：120分鐘
1．本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（主觀題）兩部分,共150分。
2．答題前考生務(wù)必將自己的姓名、班次、考號填寫在答題卷規(guī)定的位置上
3．所有題目必須在答題卷上作答，在試卷上答題無效。
4．考試結(jié)束后只上交答題卷。
第Ⅰ卷（閱讀題 共69分）
一、論述類文本閱讀（9分）
“小冰期”或由火山爆發(fā)導(dǎo)致
最新研究顯示，小冰期很有可能是熱帶地區(qū)一連串的火山爆發(fā)所引發(fā)的。
這一研究試圖解開圍繞持續(xù)大約400年的略低于正常溫度的時期的兩個由來已久的問題：小冰期到底是什么時候開始的？最初引發(fā)小冰期的原因是什么？
此前的估計是，小冰期可能的開始時間介于13世紀(jì)末到16世紀(jì)之間。
研究人員也曾提出過小冰期一系列可能的成因——像太陽輸出熱量的減少、火山活動、二者的共同作用，以及氣候體系中某種形式的自然變異性等。
美國科羅拉多大學(xué)的氣候科學(xué)家吉福德?米勒說，不管是太陽熱能減少還是火山爆發(fā)，單純一個因素都不足以導(dǎo)致溫度的降低。
最近對太陽活動的研究顯示，太陽熱能的減少并不像此前設(shè)想的那么多。而一次火山爆發(fā)對氣候的影響通常只有幾年。
因此米勒的研究小組提出，引發(fā)小冰期的原因可能是連續(xù)幾個十年內(nèi)幾次大規(guī)模的火山爆發(fā)，約150年后又重復(fù)一輪這樣的爆發(fā)過程，從而加深了變冷的程度。
研究小組的設(shè)想是，這些爆發(fā)活動的降溫效應(yīng)可能導(dǎo)致了北極夏季浮冰層的增長以及北大西洋海洋環(huán)流的變化。這些變化加強了降溫效應(yīng)，將原本可能相對較短的降溫期變成了持續(xù)幾個世紀(jì)的寒冷期。
米勒說，小冰期是過去8000年來北半球最冷的世紀(jì)規(guī)模的氣候變化。
研究小組估計，小冰期突然開始于1275年到1300年之間。其依據(jù)是2005年到2010年間在加拿大巴芬島采集到的植物樣本。那里原本被冰雪覆蓋，但全球變暖使冰雪都消融了。因為冰層是在相對平坦的地面上，因此其中掩埋的植物得以完整地保存下來。通過碳14測定，研究小組分析了約147種樣本，并發(fā)現(xiàn)了兩個突然的集中死亡時期，這兩個時期發(fā)生在冰冠大量增長的時候。一個是在1275年到1300年，一個是在1430年到1450年。
研究小組又在冰島中部一個冰川湖中的沉積物中找到了額外的證據(jù)。他們發(fā)現(xiàn)了兩個很快加厚的沉積帶：一個年代約在14世紀(jì)，一個約在15世紀(jì)。
沉積物證實了存在疑問的變冷的開始時間，也證實了降溫范圍達到半球規(guī)模。
美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的氣候科學(xué)家邁克爾?曼說，這一新的研究結(jié)果與近來其他有關(guān)小冰期的研究也相吻合。他說，全球變冷是火山活動造成的，但降溫的地區(qū)分布和強度則在很大程度上是由太陽熱能減少造成的。
（摘自2014年《參考消息》）
1、下列關(guān)于“小冰期”的表述，符合原文意思的一項是（ ）
A．最近對太陽活動的研究顯示，太陽熱能的減少并不像此前設(shè)想的那么多。而一次火山爆發(fā)對氣候的影響通常只有幾年。
B．米勒的研究小組提出，引發(fā)小冰期的原因是連續(xù)幾個十年內(nèi)幾次大規(guī)模的火山爆發(fā)，約150年后又重復(fù)一輪這樣的爆發(fā)過程，從而加深了變冷的程度。
C．全球變暖使覆蓋在植物上的冰雪都消融了，因而其中掩埋的植物得以完整地保存下來。
D．研究小組通過對2005年到2010年間在加拿大巴芬島采集到的植物樣本的分析，推測小冰期突然開始于1275年到1300年之間。
2、下列表述符合米勒研究小組觀點的一項是（ ）
A．太陽輸出熱量的減少、火山活動、二者的共同作用，以及氣候體系中某種形式的自然變異性等導(dǎo)致全球變冷。
B．研究小組通過對沉積物的分析，證實了存在疑問的變冷的開始時間和降溫范圍達到半球規(guī)模。
C．全球變冷是火山活動造成的，而降溫的地區(qū)分布和強度則在很大程度上是由太陽熱能減少造成的。
D．火山爆發(fā)活動的降溫效應(yīng)可能導(dǎo)致了北極浮冰層的增長以及北大西洋海洋環(huán)流的變化。
3、下列對原文內(nèi)容的理解正確的一項是（ ）
A．小冰期是不是由熱帶地區(qū)一連串的火山爆發(fā)所引發(fā)的，現(xiàn)在還是個謎。
B．對小冰期成因的理解，米勒和邁克爾?曼的觀點是完全一致的。
C．對小冰期的研究解開了圍繞持續(xù)大約400年的略低于正常溫度的時期的兩個由來已久的問題。
D．美國科羅拉多大學(xué)的氣候科學(xué)家吉福德?米勒說，不管是太陽熱能減少還是火山爆發(fā)，單純一個因素就足以導(dǎo)致溫度的降低。
二、文言文閱讀（19分）
閱讀下面兩段文言文，完成4-7題
（1）及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏，乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（賈誼《過秦論》）
（2）太史公曰：吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子�！庇致勴椨鹨嘀赝�。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由己出，號為霸王。位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉�。ㄋ抉R遷《史記?項羽本紀(jì)》）
4．對下面句中加點的詞解釋不正確的一項是（ ）
A. 奮六世之余烈 奮：奮發(fā)
B．俯首系頸，委命下吏 委：交付
C．三年，遂將五諸侯滅秦 將：率領(lǐng)
D．而不自責(zé)，過矣 過：過頭
5．對下面句中加點詞的意義與用法全都相同的一項是（ ）
A．南取百越之地，以為桂林、象郡 B．青，取之于藍，而青于藍
木直中繩，?以為輪 分裂天下而封王侯
C．踐華為城，因河為池 D．師道之不傳也久矣
蒙故業(yè)，因遺策 乘勢起隴畝之中
6. 對本段文字分析錯誤的一項是（ ）
A．第一段文字刻意渲染“攻”時的秦何等強大，意在與后來秦滅亡之迅速形成對比，突出文章中心。
B．第一段文字的中心是諷刺秦始皇自以為可以保其帝業(yè)，傳之萬世以至無窮。
C．第一段作者賈誼依次從政治、軍事、文化、刑罰、險固的地理形勢等方面鋪敘秦始皇鞏固政權(quán)的一系列措施，顯出暴政，意在為下文的“仁義不施”埋下伏筆。
D．第二段作者司馬遷肯定了項羽起兵反秦，推翻秦王朝的歷史功績，分析了他失敗的原因，批駁了他的宿命論思想。
7．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）信臣精卒陳利兵而誰何。（3分）
（2）自矜功伐，奮其私智而不師古。（3分）
（3）乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉�。�4分）
三、詩詞鑒賞與默寫（16分）
閱讀下面這首詩，完成下列題目。
春游湖
徐俯
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。
8、“夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？請簡要分析。（4分）
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9、富有理趣是宋詩的一大特色，請簡要分析“春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來”中蘊含的理趣。（4分）
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10、補寫下列名篇名句中的空缺部分。（8分）www.
（1） ，孤舟一系故園心。 （杜甫《秋興八首（其一）》）
（2）君子博學(xué)而日參省乎己， 。 （荀子《勸學(xué)》）
（3） ，猶抱琵琶半遮面。 （白居易《琵琶行》）
（4）地崩山摧壯士死， 。 （李白《蜀道難》）
（5） ，無復(fù)雞人報曉籌。 （李商隱《馬嵬》）
（6） ，百年多病獨登臺。 （杜甫《登高》）
（7）狗彘食人食而不知檢， 。 （孟子《寡人之于國也》）
（8）天下云集響應(yīng)， 。 （賈誼《過秦論》）
四、現(xiàn)代文閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成11-14題
雪花
[日本]星新一
雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。
在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間�；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l(fā)出的響動，更增濃了這種氣氛。
“啊！外面下雪了�！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。
“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。
“這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西�！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。
“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了。”
“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負擔(dān)過重，反而不好�！�
“也許你說得對�？晌颐繒r每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關(guān)�！崩习閮汉磺宓剜絿佒鹋枥锛恿藥讐K木炭。
突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。
兩人同時抬起頭來，相互望著。
“有人來�！�
房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進來。
“誰��？”
“別問是誰。老實點，不許出聲！”
門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。
“你要干什么？”
“少羅嗦，快老老實實地進去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。
老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。
“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。
“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去。”房主人哆哆嗦嗦地說。
“噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。
“不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢。”房主人慌忙解釋。
“如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來�！�
“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子�！�
“滾開！”
陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。
兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。
突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。
房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的�？旖o警察掛電話……”
很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。
“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣�！蹦吧艘桓卑脝实臉幼印�
上樓搜查的警察很快下來了。
“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了。可他們始終不愿承認(rèn)這一事實。總是說，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢�！�
誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……
11、下列對文章的理解和分析不正確的兩項是（ ）（ ）（6分）
A、從老人的對白、行為表現(xiàn)看，小說凸顯出對至死不渝真摯親情的歌頌的深沉主題。
B、作品以極平淡的故事和語言來表現(xiàn)極其哀痛的人間真情，作品通篇沒有一個“哀”字，但當(dāng)讀者讀完作品之后，心里卻蒙上了濃濃的哀憐。
C、通過刻畫老人的異乎尋常的舉動和想法，凸顯日本社會中老人的孤獨，落寞以及難以得到社會關(guān)愛的冷酷現(xiàn)實。
D、老人異乎尋常的舉動中和故事情節(jié)的發(fā)展中，潛藏著老人深深的內(nèi)疚愧悔之意，小說直接表現(xiàn)了作者對家庭教育和學(xué)校教育的強烈批判。
E、小說把雪花比喻成能通人性的小精靈，寄托了作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。
12、文中通過老夫婦富有生活氣息的對白來塑造兒子活著的“假象”，這“假象”表現(xiàn)在哪些方面？請分別概括出來。（5分）
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13、日本作家星新一是位有獨特創(chuàng)作風(fēng)格的作家，這篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有哪些特點？請分點概括，并作簡要分析。（6分）
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14、這篇小說營造了富有想象空間的悠遠意境，請結(jié)合文章談?wù)勛约旱囊娊�。�?分）
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第Ⅱ卷（表達題 共81分）
五、語言文字運用（21分）
15、下列加點字的注音，全都正確的一項是（3分） （ ）
A．敕（chì）造 翠幄（wò） 宸（chén）翰 笑靨（yàn）
B．炮烙（lào） 商賈（gǔ） 歆（xīn）享 棧（zhàn）道
C．捫參（shēn） 猿猱（náo） 跬（kuǐ）步 遷謫（zhé）
D．藩（pān）籬 蛻（tuì）皮 曳（yè）兵 雞豚（tún）
16、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（ ）
A．在人與自然的關(guān)系中，儒家提出”制天命而用之”的口號，強調(diào)人與自然鼎足而立，人可利用自然，掌握運用規(guī)律，達到改造自然的目的。
B．實施”階梯電價”本應(yīng)是大快人心的改革之舉，可是實際的問卷調(diào)查表明，并不是所有的受訪者都支持這項改革，這樣的結(jié)果確實值得決策者深思。
C．日本福島核電站接連發(fā)出的爆炸聲牽動人心，同時也讓核電站的所有者日本東京電力公司成為眾矢之的。
D．住建部表示今年將投出資金1.3萬億用于保障房建設(shè)，一項有利于改善城市居民住房條件的政策呼之欲出。
17、下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ）
A．藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，在這白眼和青睞之間，他們體味著人間溫暖。
B．影片《唐山大地震》首播后就取得了5個億的票房收入，成功原因是講述了一個被撕裂的親情故事所致。
C．國家環(huán)�？偩指本珠L表示，環(huán)�？偩謱⒅攸c研究如何利用綠色國民經(jīng)濟核算結(jié)果來制定相關(guān)的污染治理、環(huán)保稅收、生態(tài)補償?shù)冉?jīng)濟管理。
D．“天宮一號”成功飛天，等待著無人飛船“神舟八號”與之“深情一吻”，以完成我國首次空間交會對接任務(wù)。
18、寫出填在下面橫線處一段話的正確語序（6分）
在廣袤的原野上，一株株、一簇簇的樹木迎風(fēng)挺立， 。
①抬頭看天，天空在茫茫草原的映襯下，顯得更加明凈深邃
②潔白而富有質(zhì)感的云朵，在天地間悠然浮動
③為草原增添不少生動和嫵媚
④又像上蒼之手對大地輕輕撫慰
⑤或秀麗俏拔，或風(fēng)姿傲然
⑥云影掠過草原，像錦緞在碧波中起伏
19．右下圖是魯迅小說《祝福》的插圖。請為這一幅畫擬寫一則解說詞，突出某一細節(jié)，至少運用一種修辭手法，不超過50字。（6分）
六、作文（60分）
20．有人說，腳步到達不了的地方，眼睛可以到達；眼睛到達不了的地方，心靈可以到達。請以“心靈的到達”為題目寫一篇文章，不少于800字。（60分）
【注意】①立意自定，除詩歌外，文體不限。
②不得套作，不得抄襲。
③不得透露個人相關(guān)信息。
④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。
高一語文參考答案
一、
1、D（A項答非所問，B項在引發(fā)前加“可能”，C項是因為冰層是在相對平坦的地面上）
2、B（A項研究人員說的， C項是邁克爾?曼說的，D項在北極后加夏季）
3、A（B項兩人的觀點不完全一致，C項是試圖解開，D項是“不足以”）
二、
課外文言文翻譯：太史公說：我從周生那里聽到說，“虞舜的眼睛里大概有兩瞳子”。又聽說項羽也是雙瞳子。項羽難道是舜的后代么？怎么興起得這么突然呢？秦國在政治措施上有重大失誤，陳涉首先發(fā)難，英雄豪杰像蜂群飛起，共同一起爭雄，多得數(shù)不清。可是項羽并沒有什么根基（包括土地和權(quán)勢），而是乘天下大亂的形勢在民間起事，三年的時間，就率領(lǐng)五國諸侯（楚外的五國反秦武裝）滅秦，分割天下的土地，封賞王侯，一切政令都由項羽頒布，號稱霸王。霸王的權(quán)位雖然不能維持到底，可是這顯赫的功業(yè)是近古以來不曾有過的。等到項羽放棄關(guān)中，懷念楚國而東歸，放逐義帝，自立為王，干了這些失策失人心的事，卻埋怨諸侯背叛自己，這樣想要成就霸業(yè)，就很難了。自夸功勞，逞個人才智，卻不效仿古人，自以為霸王之業(yè)已成，想憑借武力來征服和治理天下，經(jīng)過五年戰(zhàn)爭，終于使自己國家滅亡了，自身死在東城，卻仍然不覺悟，更不責(zé)備自己，那就錯了。竟然稱說“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯”，難道不荒謬嗎？
4、D（過：錯誤）
5、A（介詞，把。B，連詞，轉(zhuǎn)折；順承C因：憑借；沿襲。D之：結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨立性，；結(jié)構(gòu)助詞，的。）
6、B（這段文字的中心是寫秦始皇的功業(yè)，其統(tǒng)一天下的破竹之勢和鞏固天下的各種措施。）
7、（1）可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。（信、誰何）
（2）炫耀自己的戰(zhàn)功，逞個人才智，卻不效仿古人。（矜、奮、師）
（3）竟然稱說“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯”，難道不荒謬嗎？（乃、豈、謬）
三、
8、“蘸”字，（1分）運用擬人手法（1分），一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景，（1分）另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的嬌艷欲滴的動人情形，表達了作者喜悅的心情。（1分）
9、春水上漲，沒過橋面，正當(dāng)游人無法過去之際，一只小船從綠蔭深處撐過來，（2分）詩句告訴我們，困境中仍然蘊含著希望，也道出世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的理趣。（2分）
10、（1）叢菊兩開他日淚（2）則知明而行無過矣（3）千呼萬喚始出來（4）然后天梯石棧相鉤連（5）空聞虎旅傳宵柝（6）萬里悲秋常作客（7）涂有餓莩而不知發(fā)（8）贏糧而景從
四、
11、CD
解析：C項無中生有，D項，文中沒有交待兒子是怎么死的，無從判斷是否有愧疚之意，而且，“小說直接表現(xiàn)作者對家庭教育和學(xué)校教育的強烈批判”這樣的判斷在文中找不到依據(jù)。
12、①為兒子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；②怕兒子學(xué)習(xí)辛苦而要送熱茶；③不愿兒子有過重的思想負擔(dān)④祝愿兒子順利通過畢業(yè)考試；⑤懇求搶劫犯不要上樓傷害兒子。（5分）
13、①小說情節(jié)出人意料又在情理之中。老人的兒子早就不在，這在小說的前文已經(jīng)埋下了伏筆，例如強盜的驚訝：“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點燈，害得我一腳踩空�！奔毿牡淖x者還是可以從“正常”中看出“不正�！眮淼�。②通過情節(jié)的緊張沖突來展開敘事。強盜的闖入給作品帶來波瀾，讀者開始關(guān)心并未出場的“兒子”的命運：兩位老人的兒子會不會被強盜捆住或者又會發(fā)生什么奇跡？③首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾對雪花的描寫。（6分，要點1分，分析1分）
14、①體現(xiàn)在開頭：雪花悠然地飛落，似乎要預(yù)示什么，一兩句話營造了一個靜穆的氛圍，自然地把讀者帶入故事里。接下來，冬天、雪花、舊房子、火盆、老人，由遠而近，作者一步步把他描寫的鏡頭推進了，把讀者從悠遠的雪景拉到現(xiàn)實生活的面前。②體現(xiàn)在結(jié)尾：生活鬧劇結(jié)束之后，退幕了，“那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……”，一切都靜靜地消失在窗外悠遠的雪景中，這一悠遠的、純凈的、宗教般的意境，把俗世的生活空靈化了，也美化了，老人對死去的兒子的深情也在“雪夜”的背景中被凸現(xiàn)出來。（8分）（能夠渲染氛圍、營造意境的主要是景物描寫，文中突出的有兩處，分別在文章的開頭和結(jié)尾。這是探究的最好切入點。另外，情節(jié)安排的藝術(shù)效果、小說的主旨也可以作為探究的點。）
五、
15、C[A、笑靨（yè）B、炮烙（luò）D、藩籬（fān）]
16、C(A項的錯誤是不合語境�！岸ψ愣ⅰ边m用于三個對象，而句中只有兩個對象。B項的錯誤是感情色彩錯誤，“大快人心”往往用于不好的對象上。D項不符合習(xí)慣搭配對象，“呼之欲出”常用于表現(xiàn)文學(xué)作品中，高超的藝術(shù)技巧把形象刻畫的活靈活現(xiàn)。)
17、D（A前后不一致，“溫暖”改為“冷暖”；B雜糅，刪去“所致”；C成分殘缺，在句末加上“的政策”。）
18、⑤③①②⑥④
19、那木刻般凄然的面孔，像是被死神重重地擊了一掌，那微微下垂的嘴角，流露出的是無邊的苦痛和對生命的無奈。（其它，如蒼白的頭發(fā)、空洞的雙眼、破爛的衣衫、僵硬的手指、開裂的竹竿等。）
六、
20、這是一個命題作文，關(guān)鍵要把握“到達”的含義�！暗竭_”在這里有兩種理解：一、可以理解為“超越”，題目的提示語部分也是這樣導(dǎo)向的，“腳步到達不了的地方，眼睛可以到達；眼睛到達不了的地方，心靈可以到達”，即心靈可以超越物質(zhì)身體等的局限，那么我們就可以立意為“想到才能做到”“理想可以產(chǎn)生強大的動力”等；二、可以理解為“伴隨、參與、融入”，那就可以立意為“做事要真心投入”、“用心生活”等
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