拓展精練 （40）
現(xiàn)代文（ 9分 每小題3分）
下面的文字，完成1―3題。
一個國際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末啟航前往南極，以研究能否以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長來減緩全球變暖的速度。
該小組的9名研究人員來自東英吉利亞大學(xué)和普利茅斯海洋實驗室。預(yù)計科學(xué)家們將于2月開始進(jìn)行實驗，屆時他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域，同時還將向海中釋放硫化六氟化合物示蹤劑，該示蹤劑可檢測硫酸鐵的變化和去向。
1．下列選項中不屬于國際科學(xué)家小組研究內(nèi)容的一項是 （ ）
A．以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域微生物的生長以減緩全球變暖的速度。
B．向南極海域傾倒硫酸鐵。
C．向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量。
D．向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑。
2．對文中畫線處的意思理解正確的一項是 （ ）
A．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，它們的相互作用保持了空氣含量的平衡。
B．不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，減少大氣中二氧化碳含量的效果將更顯著。
C．不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，大氣中二氧化碳總量將出現(xiàn)負(fù)增長。
D．不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體，并減少大氣中二氧化碳含量。
3．對文中提供的信息理解正確的一項是 （ ）
A． 向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測硫酸鐵的去向，也可輔助硫酸鐵起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。
B．海洋生產(chǎn)力提高包括讓藍(lán)色海洋變綠，促進(jìn)海域硅藻等藻類的生長，使微生物體內(nèi)的葉綠素成倍增長。
C．在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系，既有該海域的特殊性，又對減緩全球變暖具有重要意義。
D．向海洋投放硫酸鐵后，可減緩全球變暖的速度，但又形成新的溫室氣體來源，需慎重行事。
二、古代詩文閱讀（39分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面文言文，完成4―7題。
大鐵椎傳
清?魏禧
大鐵椎，不知何許人。北平陳子燦省兄河南，與遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮(zhèn)人，工技擊，七省好事者皆來學(xué)，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，亦懷慶人，多力善射，長子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過宋將軍。
4.下列句中加點字解釋錯誤的一項是（3分） （ ）
A. 北平陳子燦省兄河南 �。禾酵�
B. 故嘗與過宋將軍。 過：經(jīng)過
C. 扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答 扣：通“叩”，詢問。
D. 時座上有健啖客 啖：吃。
5.下列各組加點字的意義和用法全不相同的一組是（3分） （ ）
A. 不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭。 越國以鄙遠(yuǎn)。
B. 久居，禍且及汝。 若屬皆且為所虜。
C. 奪其物，故仇我。 而右手?其胸。
D. 如鎖上練，引之長丈許。 不如因而善遇之。
6.下列對《大鐵椎傳》的賞析，不正確的一項是（3分） （ ）
A.文章開頭介紹宋將軍的“工技擊”、“雄健”，是為了襯托大鐵椎的勇武。用了以勇襯勇的表現(xiàn)手法。
B.文中了大鐵椎的外貌和言行，表現(xiàn)了大鐵椎的身懷絕技，輕捷善戰(zhàn)的個性特征。
C.文中寫宋將軍“屏息觀之，股栗欲墮”，是為了正面表現(xiàn)他的緊張心理，這里也照應(yīng)印證了前文大鐵椎和宋將軍道別時的話。
D. “時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人。”渲染的大鐵椎椎殺響馬賊的肅殺氣氛，烘托了大鐵椎沉著應(yīng)戰(zhàn)的心理。
7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
（1）客初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無所持，
而腰多白金。（5分）
答：____________________________________________________________________
（2）吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。（5分）
答：___________________________________________________________________
（二）古代詩歌閱讀（10分）
閱讀下面這首詩，完成8―9題。
余干旅舍①
劉長卿
搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。
渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣?
〔注釋〕①本詩是劉長卿寄居在余干（今屬江西）旅舍時所作。
8．這首詩運用了哪些意象來表達(dá)離情鄉(xiāng)思？（5分）
答：
9．有人評論此詩具有“時漸進(jìn)，情漸濃”的特點，請結(jié)合相關(guān)意象賞析。（5分）
答：
（三）名篇名句默寫
10.根據(jù)課文內(nèi)容，將下列名句補充完整。（10分， 每小題1分）
⑴滿載一船星輝，
⑵ ，壯士一去不復(fù)還！《荊軻刺秦王》
⑶大行不顧細(xì)謹(jǐn)， 。《鴻門宴》
⑷恰同學(xué)少年，_____________，書生意氣，______________。
⑸ ,沉淀著彩虹似的夢。
⑹真的猛士， ______________________,_____________________.
⑺我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵
參考答案
1．答案C（ A項與第一段結(jié)尾一句完全吻合。B項與第一段第一句和第二段后半段吻合。D項與第二段后半段吻合。C項與最后一段內(nèi)容吻合，但它不是這次研究的內(nèi)容。）
2．答案B（A項后半句的意思在畫線句中沒有涉及。C項“大氣中二氧化碳的總量將出現(xiàn)負(fù)增長”與原句意思似是而非。“負(fù)增長”指增長率為負(fù)值，即在規(guī)模、數(shù)量等方面有所減少或下降。根據(jù)劃線句，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，的確能減少大氣中的二氧化碳，但大氣中的二氧化碳的總量是否減少或下降，僅從這一劃線句不得而知。D項中“南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體”與原文直接沖突。原文是說本來就可以吸收溫室氣體，不必等到海洋生產(chǎn)力提高后才具有）
3 ．答案C（A項中后半句在原文中找不到依據(jù)。B項說海洋生產(chǎn)力包括三項內(nèi)容，把“讓海洋變綠”、“提高藻類生長”、“促進(jìn)葉綠素成倍增長”并列。根據(jù)原文第三段后半段，“讓海洋變綠”不過是后二者一個形象化的說法而已，不能與后二者并列。C項與原文第四段內(nèi)容完全吻合。D項“但又形成”在原文最后一段中的表述為“是否會形成”“尚待研究”，不吻合）
、古代詩文閱讀(39分)
．古代詩歌閱讀（10分）
8．暮天，楓葉(霜葉)，孤城，獨鳥，渡口，月，搗寒衣。
(5分。寫出三個意象得1分，五個意象得滿分。)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/63511.html
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