第Ⅰ卷（，共30分）
一、（12分，每小題3分）
1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ ）
A、捫（mén）參歷井 模（mó）樣 鎩羽（sh�。� 磨牙吮（shǔn）血
B、金石可鏤（lòu） 餓莩（piǎo） 炮（páo）烙 罪行累（léi）累
C、癥（zhēng）結(jié) 應(yīng)（yìng）屆 殷（yīn）勤 良將勁（jìng）弩
D、逡（qūn）巡 裨（pí）將 忍俊不禁（jīn） 少不更事（gēng）
2、下列句子中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A、李清照《一剪梅》十分細(xì)膩地寫出了詞人獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦，其結(jié)句“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”尤為膾炙人口。
B、這條城際高速鐵路的建設(shè)難度較大，有關(guān)部門必須求田問舍，才能做好沿途占用土地和搬遷住宅的工作。
C、這位所謂的新西蘭專家就一個虛擬的話題來推測中國會派軍隊去保護(hù)僑民，純屬張冠李戴，這種揣測既沒有根據(jù)，也沒道理。
D、多年的努力使他終于獲得了提拔的機(jī)會，現(xiàn)在他已在政府要害部門任職，父親欣慰地說：“你也算是升堂入室的了。”
3、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A、這個煉鋼車間，由十天開一爐，變成五天開一爐，時間縮短了一倍。
B、從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止使用、銷售、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的塑料購物袋，實行塑料購物袋有償使用制度。
C、語文學(xué)習(xí)無論是它的內(nèi)容還是它的形式，都具有綜合性的特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合性測試無疑更符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。
D、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。
4、下面句子最合理的排列順序是（ ）
①在此種情形下，智慧毋寧說更多地感到一種屬于快樂性質(zhì)的充實和驕傲。
②所謂智慧的痛苦，主要不是指智慧面對無知所感覺到的孤獨(dú)或所遭遇到的迫害。
③希臘哲人一再強(qiáng)調(diào)，智慧不是知識，不是博學(xué)。
④再博學(xué)的人，他所擁有的也只是對于有限和暫時事物的知識。
⑤智慧卻是要把握無限和永恒，由于人本身的局限，這個目標(biāo)永遠(yuǎn)不可能真正達(dá)到。
⑥智慧的痛苦來自內(nèi)在于它自身的矛盾。
A、②①⑤⑥④③ B、②①⑥③④⑤ C、④①⑥②③⑤ D、④⑤①③②⑥
二、現(xiàn)代文（9分，每小題3分）
下面的文字，完成5?7題。
手機(jī)癥候群
劉心武
中國內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的起飛，也體現(xiàn)在手機(jī)的流行上。置身街頭、車站等公共場所，你會看到，不僅年輕人幾乎是人手一機(jī)，老年人使用者也不少，就連有的民工，雖然衣裳不整，也在那里用手機(jī)跟什么人通話。中國內(nèi)地手機(jī)普及率之高，在世界上絕對名列前茅。
但內(nèi)地手機(jī)使用者中，大喉嚨的似乎過多。人之嗓音的寬窄高低不同，用手機(jī)通話的聲調(diào)方式人各有別，本來不必評說。但一些大聲通話的人士，并不是客觀環(huán)境不容其低聲，也不是自身生理上有缺陷無法輕語，更不是手機(jī)質(zhì)量與電訊網(wǎng)絡(luò)的功能欠缺，而只是出于其心理需求。中國內(nèi)地人剛富裕不久，大多染了些暴發(fā)戶的心理，多有生怕別人不知道自己“發(fā)了”的露財欲望，在公眾場合打手機(jī)，所言如涉及名利、地位、享受等值得自傲的內(nèi)容，則其對話的聲調(diào)與其說是在與接聽者交流，不如說是在向周圍的俗眾宣諭，手機(jī)成了其虛榮心的載體。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
手機(jī)實際是其使用者文明習(xí)慣的檢測器。中國內(nèi)地一般民眾出境游漸成潮流，這當(dāng)然是好事一樁，但在飛機(jī)里，總有那么幾位中國旅客不遵守規(guī)定，在飛機(jī)已經(jīng)關(guān)艙準(zhǔn)備起飛的時候，還偏在那里用手機(jī)通話，乘務(wù)員來制止，還覺得人家管得太嚴(yán)；在飛機(jī)抵達(dá)目的地，還在跑道上滑行，尚未停穩(wěn)時，又總有幾位忍不住打起手機(jī)來。揆其心理，一是沒有科學(xué)知識，絕不相信電訊信號干擾會影響飛機(jī)安全；二是缺乏對他人的尊重，一臉“我用我手機(jī)出了事我認(rèn)，跟別人有啥關(guān)系”的表情。在演出場合，有的人士對限制手機(jī)的規(guī)定更是置之不理，交響樂的樂章之間，或話劇舞臺上正演繹生離死別的緊要關(guān)頭，常會忽然響起哪位手機(jī)諧謔的彩鈴聲，有時更形成此伏彼起之勢，臺上吃驚，臺下敗興，一�！昂淖邮骸�，弄壞一鍋好粥。看來，在普及手機(jī)的同時，加強(qiáng)對文明使用手機(jī)的宣傳，也是當(dāng)務(wù)之急。
中國內(nèi)地有很大數(shù)量的手機(jī)，是公費(fèi)付款。公務(wù)員以及公司人士，公費(fèi)配備手機(jī)，或全額報銷或給予固定話費(fèi)，都可理解；而且有時用“公機(jī)”跟親屬通一下“私語”，只要不過分，也可視為一種連帶性的福利，無可責(zé)備。但是，有的公務(wù)員以及國企人士，用起自己不用花一分錢的手機(jī)來，那股子汪洋恣肆、毫不算計的勁頭，實在是令人嘆為觀止。在某西方國家，我曾與一位國企人士同乘一輛旅游大巴，一路上幾個小時，他一直在與他國內(nèi)上初中的兒子通電話，他竟在電話里一道一道地幫兒子解幾何題，其間有插入的笑語，有很長的供兒子那邊 “再想一想”的停頓，我想如果是自費(fèi)通話，他怕是舍不得那樣地使用手機(jī)的！中國內(nèi)地最嚴(yán)重的“手機(jī)病”，其實是這一種��！
（有刪改）
5、下列不屬于“手機(jī)癥候”表現(xiàn)的一項是（ ）
A、不僅年輕人廣泛使用，老年人使用者也不少，就連衣裳不整的民工也使用手機(jī)。
B、在公眾場合用手機(jī)大聲通話，炫耀名利、地位、享受等值得自傲的內(nèi)容。
C、置規(guī)定、勸阻于不顧，在飛機(jī)準(zhǔn)備起飛或尚未停穩(wěn)時用手機(jī)通話。
D、在演出場合不關(guān)閉手機(jī)，臺上演出進(jìn)行，臺下鈴聲不斷，破壞了演出氣氛。
6、下列對“手機(jī)癥候”形成原因的解說不正確的一項是（ ）
A、中國內(nèi)地經(jīng)濟(jì)起飛，一些剛剛富裕起來的人染上了暴發(fā)戶的心理，忍不住要炫富。
B、公共場合環(huán)境嘈雜，手機(jī)質(zhì)量不高，電訊網(wǎng)絡(luò)功能欠缺等是造成手機(jī)癥候的客觀原因。
C、科學(xué)知識欠缺，不懂得尊重他人，是造成不分場合亂打手機(jī)這一癥候的主要原因。
D、在普及手機(jī)時，對文明使用手機(jī)的宣傳不夠，很多人文明使用手機(jī)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
7、下列理解和分析，不符合文意的一項是（ ）
A、手機(jī)的流行是中國經(jīng)濟(jì)起飛的體現(xiàn)。中國內(nèi)地手機(jī)普及率居世界前列，充分顯示出我國目前經(jīng)濟(jì)實力的雄厚。
B、作者認(rèn)為公務(wù)員及公司人士使用公費(fèi)手機(jī)，甚至偶爾“公機(jī)”私用一下，都不算是手機(jī)癥候。
C、中國內(nèi)地的手機(jī)癥候形成原因復(fù)雜，表現(xiàn)形式多樣，其中最嚴(yán)重的一種是毫不算計地“公機(jī)”私用。
D、手機(jī)癥 候群的出現(xiàn)反映出我國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，國民的文明程度卻相對低下這一現(xiàn)實問題。
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8?11題。
王賁伐楚，取十余城。（秦）王問于將軍李信曰：“吾欲取荊①，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬�！蓖跻詥柾酰豸逶唬骸胺橇f人不可。”王曰：“王將軍老矣，何怯也！”遂使李信、蒙恬將二十萬人伐楚。王翦因謝病歸頻陽。
李信攻平輿，蒙恬攻寢，大破楚軍。信又攻鄢、郢、破之。于是引兵而西，與蒙恬會城父。楚人因隨之，三日三夜不頓舍②，大敗李信，入兩壁，殺七都尉；李信奔還。
王聞之，大怒。自至頻陽謝王翦曰：“寡人不用將軍謀，李信果侮秦軍。將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦謝：“病不能將�！蓖踉唬骸耙岩�，勿復(fù)言！”王翦曰：“必不得已用臣，非六十萬人不可！”王曰：“唯聽將軍計耳�！庇谑峭豸鍖⒘f人伐楚。
王送至霸上，王翦請美田宅甚眾。王曰：“將軍行矣，何憂貧乎？”王翦曰：“為大王將，有功，終不得封侯，故及大王之向臣，以請?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)耳�！蓖醮笮ΑＭ豸寮刃�，至關(guān)，使使還請善田者五輩�；蛟唬骸皩④娭蛸J亦已甚矣！”王翦曰：“不然，王?中③而不信人，今空國中之甲士而專委于我，我不多請?zhí)镎瑸樽訉O以自堅，顧令王坐而疑我矣�！�
二十三年，王翦取陳以南至平輿。楚人聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以御之。王翦堅壁不與戰(zhàn)。楚人數(shù)挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食，撫循之，親與士卒同食。久之王翦使人問軍中戲。對曰：“方投石、超距④�！蓖豸逶唬骸翱捎靡�！”楚既不得戰(zhàn)，乃引而東。王翦追之，令壯士擊，大破楚師，至蘄南，殺其將軍項燕，楚師遂敗走。王翦因乘勝略定城邑。
二十四年，王翦、蒙武虜楚王負(fù)芻，以其地置楚郡。
（選自《資治通鑒》始皇帝二十一年一二十三年）
[注] ①荊：即楚國，因有荊山，故又稱荊。②頓舍：停駐，休息。
③?（cū）中：粗心。④超距：跳遠(yuǎn)。
8、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（2分）（ ）
A、于將軍度用幾何人而足 度：估計 B、于是王翦將六十萬人伐楚 將：率領(lǐng)
C、顧令王坐而疑我矣 坐：因為 D、楚人聞王翦益軍而來 益：更加
9、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（2分）（ ）
A、（1）楚人因隨之 （2）君因我降，與君為兄弟
B、（1）將軍之乞貸亦已甚矣 （2）師道之不傳也久矣
C、（1）乃悉國中兵以御之 （2）斧斤以時入山林
D、（1）王翦堅壁不與戰(zhàn) （2）會緱王與長水虞常等謀反匈奴中
10、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述與評價，不正確的一項是（2分）（ ）
A、李信和蒙恬帶領(lǐng)二十萬軍隊攻打楚國，開始頻頻勝利。秦軍西還時，楚軍跟蹤追擊他們，結(jié)果大敗李信的軍隊。
B、王翦向秦王請求得到良田大宅，秦王答應(yīng)后他還不放心，到了武關(guān)又先后派出使者去討封。
C、王翦率軍隊抵達(dá) 戰(zhàn)場，并沒有馬上出兵交戰(zhàn)；楚軍屢次挑戰(zhàn)，王翦始終沒有應(yīng)戰(zhàn)。
D、王翦攻打楚國時，運(yùn)用以逸待勞、敵疲我打、敵退我追的策略，贏得了全線勝利。
第Ⅱ卷（非，共120分）
11、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）王翦因謝病歸頻陽。（2分）
（2）于是引兵而西，與蒙恬會城父。（3分）
（3）王翦日休士洗沐而善飲食，撫循之，親與士卒同食。（3分）
12、閱讀下面這首詩，完成后面的問題。（8分）
賦得①自君之出矣
張九齡
自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)②。
思君如滿月，夜夜減清輝。
[注]①賦得：《自君之出矣》是樂府詩雜曲歌辭名。賦得是一種詩體。張九齡摘取古人成句作為詩題，故題首冠以“賦得”二字。②機(jī)：指織布機(jī)。
（1）這首詩塑造了一個怎樣的人物 形象？（4分）
（2）詩歌的后兩句，詩人采用了哪種修辭方法，這樣寫的好處是什么？（4分）
13、名句（8分，每空1分）
（1）連峰去天不盈尺， 。（《蜀道難》）
（2） ，塞上風(fēng)云接地陰。（《秋興八道》其一）
（3）君子博學(xué)而日參省乎己， 。（《勸學(xué)》）
（4）為天下笑者，何也？ 。（《過秦論》）
（5） ，不盡長江滾滾來。（《登高》）
（6）滄海月明珠有淚， �！跺\瑟》）
（7） ，相逢何必曾相識。（白居易《琵琶行》）
（8）謹(jǐn)庠序之教， 。（《寡人之于國也》）
四、現(xiàn)代文閱讀（20分）
閱讀下面的文 章，完成14?17題。
年輕時應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊肖復(fù)興
①寒假的時候，兒子從美國發(fā)來一封E-mail，告訴我他要利用這個假期，開車從他所在的北方出發(fā)到南方去，并畫出了一共需穿越11個州的路線圖。剛剛出發(fā)的第三天，他在德克薩斯州的首府奧斯汀打來電話，興奮地對我說這里有寫過《最后一片葉子》的作家歐?亨利博物館，而在昨天經(jīng)過孟菲斯城時，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。
②我羨慕他，也支持他，年輕時就應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊。漂泊，會讓他見識到他沒有見到過的東西，讓他的人生半徑像水一樣蔓延得更寬更遠(yuǎn)。
③我想起有一年初春的深夜，我獨(dú)自一人在西柏林火車站等候換乘的火車，寂靜的站臺上只有寥落的幾個候車的人，其中一個像是中國人，我走過去一問，果然是，他是來接人。我們閑談起來，知道了他是從天津大學(xué)畢業(yè)到這里學(xué)電子的留學(xué)生。他說了這樣的一句話，雖然已經(jīng)過去了十多年，我依然記憶猶新：“我剛到柏林的時候，兜里只剩下了10美元�！本褪菓汛е鴥H僅的10美元，他也敢于出來闖蕩，我猜想得到他為此所付出的代價，異國他鄉(xiāng)，舉目無親，餐風(fēng)宿露，漂泊是他的命運(yùn)，也成了他的性格。
④我也想起我自己，比兒子還要小的年紀(jì)，驅(qū)車北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，北大荒的“大煙炮兒”一刮，就先給了我一個下馬威，天寒地凍，路遠(yuǎn)心迷，仿佛已經(jīng)到了天外，漂泊的心如同斷線的風(fēng)箏，不知會飄落到哪里。但是，它讓我見識到了那么多的痛苦與殘酷的同時，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉(xiāng)情與故人，而這一切不僅譜就了我當(dāng)初青春的譜線，也成了我今天難忘的回憶。
⑤沒錯，年輕時心不安分，不知天高地厚，想入非非，把遠(yuǎn)方想像得那樣好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代價的，品嘗人生的多一些滋味，也絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡的一種味道。但是，也只有年輕時才有可能去漂泊。漂泊，需要勇氣，也需要年輕的身體和想像力，便收獲了只有在年輕時才能夠擁有的收獲，和以后你年老時的回憶。人的一生，如果真的有什么事情叫作無愧無悔的話。在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經(jīng)歷，你的老年有難忘的回憶。
⑥青春，就應(yīng)該像是春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，借著風(fēng)力也要飄向遠(yuǎn)方：哪怕是飄落在你所不知道的地方，也要去闖一闖未開墾的處女地。這樣，你才會知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才會看見眼前不再只是一堵堵心的墻。你也才能夠品味出，日子不再只是白日里沒完沒了的堵車、夜晚時沒完沒了的電視劇。
⑦我想起泰戈爾在《新月集》里寫過的詩句：“只要他肯把他的船借給我，我就給它安裝100只槳，揚(yáng)起5個或6個或7個布帆來。我絕不把它駕駛到愚蠢的市場上去……我將帶我的朋友阿細(xì)和我做伴。我們要快快樂樂地航行于仙人世界里的7個大海和13條河道。我將在絕早的晨光里張帆航行。中午，你正在池塘洗澡的時候，我們將在一個陌生的國王的國土上了�！蹦敲矗桶炎约悍胖鹨淮伟�，就借來別人的船張帆出發(fā)吧，就別到愚蠢的市場去，而先去漂泊遠(yuǎn)航吧。只有年輕時去遠(yuǎn)方漂泊，才會擁有這樣充滿泰戈爾童話般的經(jīng)歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩句，也是你鐫刻在生命里的年輪。
14、第④段中加點(diǎn)的“這一切”指代： （3分）
15、文中“漂泊是他的命運(yùn)，也成了他的性格”，這句話有怎樣深刻的含意？（5分）
16、文章開頭寫兒子在美國漫游，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？請分別概括。（6分）
17、作者認(rèn)為年輕時就應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊的理由有哪些？請結(jié)合全文內(nèi)容作答。（6分）
五、語言的實際運(yùn)用。（16分）
18、閱讀下面三句話，按要求回答問題（4分，每空1分）
①柏拉圖說：“征服自己需要更大的勇氣，其勝利也是所有勝利中最光榮的勝利�！�
②盧梭則談到：“人要是懼怕痛苦，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險死亡，他就會什么也不能忍受的�！�
③魯迅說過：“偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概??用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸�！�
上面三句 話，既有共同點(diǎn)，又各有差異，請分別回答。
（1）三句話談?wù)摰墓餐c(diǎn)是 。
（2）柏拉圖側(cè)重的是 。盧梭側(cè)重的是 。魯迅側(cè)重的是 。
19、下面文字中有四處語病，請找出三處，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改（6分）
①教師文化是教師一起營造、共同發(fā)展的文化。②或者說，就是一個學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價值取向、認(rèn)同的教育理論和遵行的行為方式。③教師文化是一個復(fù)雜的過程。④教師隊伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文化水平的高低。⑤同時，不同的教師文化也塑造著不同的教師。⑥教師文化就像一個“場”，而教師們就像一個個的電荷。⑦電荷無時無刻都受著場的作用，同時也在不斷改變著身處其中的場。⑧在相互影響中，使得教師文化不斷地演進(jìn)著。
20、仿照下面語段中畫線的語句續(xù)寫兩個句子，要求主題前后一致，句式基本相同。（6分）
人活著的意義究竟是什么？
以真誠的感恩去回報大自然的恩澤。
以加倍的創(chuàng)造去回報同胞們的創(chuàng)造。
于是，我聽見萬物都在輕輕啟示我：
蠶說，用一生情絲，結(jié)一枚渾圓的繭給農(nóng)人吧；
①
②
六、寫作（60分）
21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一位農(nóng)夫的田地里有一塊大石頭，雖然他每次耕田都很小心，但是在多年的勞作中還是撞壞了許多犁頭和一臺松土機(jī)，他對這塊石頭的恐懼與日俱增。
一天，農(nóng)夫又損失了一只犁頭，想起這些年這塊石頭帶給他的種種麻煩，他怒火中燒，于是，他決定對石頭做點(diǎn)什么。他找來一把鐵鍬，用力向石頭下面鏟去。這時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，這塊困擾了他多年的石頭最窄的部分竟只有15厘米寬。
于是他找來一把大錘，不怎么費(fèi)力就將石頭砸碎了，他碎片運(yùn)到了田外。想到這塊多年來給他平添無數(shù)煩惱的石頭，竟被他如此輕松地鏟除了，農(nóng)夫不禁啞然失笑。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/70788.html
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