隨著新課程改革的不斷推進(jìn),教育理念的不斷變化,傳統(tǒng)的教育制約著教育的快速發(fā)展,受到很大新理念的挑戰(zhàn),從高考方式、學(xué)校管理、課堂組織形式和教育評(píng)價(jià)等都要進(jìn)行變革。作為站在教育教學(xué)第一線的歷史教師我們?cè)撟龊螠?zhǔn)備才能勝任新課程改革的要求呢?與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)水平,這是適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展、勝任新課程改革的需要。我認(rèn)為,提高歷史教師自身素質(zhì),特別是學(xué)科情感方面的培養(yǎng)則是勝任新課程改革的首要的重要環(huán)節(jié)。
情感,指對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。積極的情感能使一個(gè)人處于愉快的情緒狀態(tài)中,反應(yīng)敏捷;而消極的情感則使人的注意力渙散,思維遲鈍?梢,情感對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的智力操作影響很大,是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的重要因素。因此,面對(duì)著新課程改革的不斷深化和學(xué)生思想知識(shí)的不斷開拓,教師的學(xué)科情感尤為重要。
一、課題調(diào)研提出的問題
近日,我們對(duì)高中二百名學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于"國家現(xiàn)狀與歷史課教學(xué)"的問卷調(diào)查,調(diào)查涉及"歷史課的興趣度、歷史課課程設(shè)置、歷史課教學(xué)方法、獲得時(shí)政歷史的興趣及渠道,還有目前國家現(xiàn)狀與歷史課的理論與實(shí)際的聯(lián)系"等二十個(gè)問題。
1.歷史課面臨信任危機(jī)
在"你喜歡歷史課嗎?"的問題中,"一般"和"不喜歡"竟然達(dá)到92%,"喜歡"僅占7%,調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)歷史課的信任度日趨下降,面臨信任危機(jī),教改的迫切性突顯。
2.歷史課興趣度偏低
在"你最感興趣的社會(huì)科學(xué)是什么?"的問題中,調(diào)查顯示"哲學(xué)"和"經(jīng)濟(jì)學(xué)"占25%,"心理學(xué)"占70%。調(diào)查結(jié)果表明,高中生對(duì)歷史對(duì)高中課程設(shè)置興趣度偏低,心理壓力尋求解脫的迫切性突出。
3.政治歷史責(zé)任感淡化
在"你經(jīng)常與父母或朋友談?wù)摎v史話題嗎?"的問題中,調(diào)查顯示"不經(jīng)常談"和"從來不談"占76%,調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生歷史責(zé)任感淡化,課業(yè)負(fù)擔(dān)擠壓時(shí)事歷史嚴(yán)重性突出。
4.強(qiáng)烈要求改進(jìn)教學(xué)方法. 從問卷調(diào)查的種種數(shù)據(jù)充分顯示,在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中,歷史課無論從課程設(shè)置、教學(xué)方法或解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題都無法激起學(xué)生對(duì)政治科的信任和興趣。歷史教師加強(qiáng)學(xué)科情感培養(yǎng),已是新課程改革急需解決的關(guān)鍵問題。
5.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,擴(kuò)大學(xué)科親情
高中新課程改革后的高中歷史課課程,內(nèi)容包括近代現(xiàn)代史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。所學(xué)的基本觀點(diǎn)、原理對(duì)解決生活實(shí)際問題、理解、分析社會(huì)現(xiàn)象,特別是幫助自身成長提供了很多現(xiàn)實(shí)性的幫助,是一門具有時(shí)代感、針對(duì)性和實(shí)效性的學(xué)科。教師在講授課程時(shí)應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生強(qiáng)化此觀點(diǎn),不能讓學(xué)生誤以為這是一門"講條條、背條條、考條條"的僵死的學(xué)科。講授時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的實(shí)例,教會(huì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合后可能產(chǎn)生的正面效應(yīng)。 同時(shí),要增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力,重視師生的人際交往的情感因素,也是擴(kuò)大學(xué)科親情的重要因素。師生情誼深厚是提高課堂教學(xué)效果不可忽視的的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。
6.注重以情感人,以理服人
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝到另一個(gè)腦袋里,而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。"新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)就是增強(qiáng)了人文性,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、重視學(xué)生道德主體性發(fā)展。 教師在教育教學(xué)過程中的情感,表現(xiàn)在教師的語氣語調(diào)里,表現(xiàn)在他的每一個(gè)手勢(shì)里,表現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛的眼神里,也表現(xiàn)在每一塊臉上的肌肉活動(dòng)中。教師的情感對(duì)學(xué)生來說,都是一種信息,這種信息,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的正性情緒,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以,作為人類靈魂的工程師的教師,在教育、教學(xué)工作中不能吝嗇對(duì)學(xué)生付出愛與情感,寓教于樂,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
7.面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境,正確引導(dǎo)教育
歷史課教學(xué)背靠的是社會(huì)大舞臺(tái),面對(duì)的是時(shí)代新天地,"外面的世界很精彩",一堵"圍墻"隔不斷課堂和社會(huì)的聯(lián)系,社會(huì)生活節(jié)奏變快,社會(huì)現(xiàn)象、形勢(shì)風(fēng)云變幻,課本內(nèi)容往往使學(xué)生缺乏新鮮感。中學(xué)生關(guān)心社會(huì),思索人生,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題有著強(qiáng)烈的探究欲望。歷史教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生感興趣但又存在迷惑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)中引用社會(huì)生活新鮮事例,尤其是聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析,深刻思考,正確對(duì)待,不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求,也是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生"思維共振"的重要途徑。針對(duì)學(xué)生好說、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn),做到講解與討論結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)口結(jié)合等,研究探索出更有利于提高歷史課教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的新方法、新手段,并在教學(xué)中適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)變換教學(xué)方式,貫徹教學(xué)新理念,提高教學(xué)效果。
"感人心者,莫先乎情也"。教育本來就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè),如果把教育變成枯燥的單純的知識(shí)傳授,而且用分?jǐn)?shù)去激化其中的厲害關(guān)系,把正常的做人,生活必須的情感素養(yǎng),對(duì)美好事物的追求排斥在教育的過程之外,教育就會(huì)出現(xiàn)巨大的危機(jī)。情感教育,它和智育、美育一樣,是青少年全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,教師動(dòng)之以情,學(xué)生會(huì)之以情。由無數(shù)"情"的操作而綜合為"情操"的生成,達(dá)到心靈與心靈的耦合。新課程改革對(duì)歷史教育的目標(biāo)就會(huì)水到渠成。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1207861.html
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