學好高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法。針對生物科學的特點，小編為大家準備了這篇高中生物種群的特征知識點歸納總結(jié)，希望大家認真閱讀!
知識點概述
1、種群：在一定空間和時間內(nèi)的同種生物個體的總和。(如：一個湖泊中的全部鯉魚就是一個種群)
2、種群密度：是指單位空間內(nèi)某種群的個體數(shù)量。
3、年齡組成：是指一個種群中各年齡期個體數(shù)目的比例。
知識點總結(jié)
本節(jié)屬于生態(tài)學部分的基礎(chǔ)，是生態(tài)學研究的最小單位，內(nèi)容主要包括種群的特征、種群的數(shù)量變化和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化三個方面的內(nèi)容，其中種群的數(shù)量變化是本節(jié)的重中之重。種群是指在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個體。我們研究種群主要研究其數(shù)量特征，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征;出生率和死亡率，遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度的直接因素;年齡組成和性別比例不直接決定種群密度，但是能夠用來預測種群密度的變化趨勢。種群個體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局稱種群的空間特征，通常有均勻分布、隨機分布、集群分布三種類型。
種群數(shù)量的變化我們主要研究種群的數(shù)量增長曲線，有“J”型曲線和“S”型曲線兩種類型。“J”型曲線是在理想狀態(tài)(食物空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等)下種群數(shù)量增長的形式，以時間為橫坐標、種群數(shù)量為縱坐標來表示，曲線大致呈“J”型;可用公式Nt=N0λt表示，(λ表示第二年是第一年的倍數(shù))由圖形和公式都可看出，沒有K值。
“S”型曲線是自然條件(資源和空間是有限的)下，種群經(jīng)過一定時間的增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長曲線。環(huán)境容納量(即K值)是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所維持的種群最大數(shù)量。種群數(shù)量達到K值后保持穩(wěn)定，一般情況下，種群數(shù)量為K/2時增長速率達最大值。此問題的研究可用于生產(chǎn)實踐中的漁業(yè)捕撈、控制有害動物等方面。
常見考點考法
本節(jié)內(nèi)容在高考中通常以選擇題的形式出現(xiàn)，考查對種群特征的理解掌握情況，其中種群密度和種群的數(shù)量變化曲線是以往的常考知識部分。在平時測試時，簡答題部分通�？疾榉N群密度的調(diào)查的實驗和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗。
常見誤區(qū)提醒
年齡組成只是預測種群密度的變化趨勢，但該趨勢不一定能實現(xiàn)，因為影響種群數(shù)量變化的還有氣候、食物、天敵等。對于人口數(shù)量的變化一般不同于自然種群。自然條件下，種群數(shù)量變化都是“S”型，包括外來物種入侵，除非題目中告知了理想條件下或?qū)嶒炇覘l件下或外來物種入侵的早期階段或無環(huán)境阻力的條件下，才可以考慮“J”型變化。對有害動物的控制我們要想法降低環(huán)境容納量來解決，如引入天敵、斷絕食物來源等措施，而不能是控制在K/2左右。
解析：根據(jù)題意，種群a隨著時間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達到K值時趨 于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長曲線。之所以不能無限增長，主要是種群數(shù)量的不斷增 加，種內(nèi)斗爭加劇而致。種群b在前期不斷增長，尚未達到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長曲線。從曲線圖分析推出二者不是競爭關(guān)系，因為開始時二者的數(shù)量同步增長了一段時間，排除競爭可能性;也不是捕食關(guān)系，捕食者與被捕食者之間呈波動的關(guān)系，且不同步，相差一個時間段。從圖中看不出二者之間的關(guān)系。
答案：C
【總結(jié)升華】
曲線圖是在生態(tài)學部分考查過程中的�？夹问剑欢ㄒ辞遄鴺�，注意把握曲線的總體和細節(jié)變化，仔細分析來解決。
這篇高中生物種群的特征知識點歸納總結(jié)就介紹到這里了，希望對同學們有所幫助!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/175716.html
相關(guān)閱讀：生物設計實驗步驟常用“四步法”