摘要：初中學(xué)生學(xué)化學(xué)感到困難，必須采取有效對(duì)策加以克服。如重視啟蒙教育，培養(yǎng)克服困難勇敢的探索精神，利用教材特點(diǎn)，講求因材施教。以上對(duì)策，是筆者教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀所做的一些嘗試。
關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)習(xí)；困難；對(duì)策
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)相比，有它有利于學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)，能使一此抽象概念，性質(zhì)等知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，同時(shí)化學(xué)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相連，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧强梢詭椭鷮W(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難的，針對(duì)上述成因，我們采取了有效對(duì)策
一、重視啟蒙
“良好的開端是成功的一半”，為了克服在假期補(bǔ)課時(shí)開始化學(xué)學(xué)習(xí)的不利因素，學(xué)校加強(qiáng)假期教學(xué)管理，合理安排時(shí)間，避免了松散現(xiàn)象出現(xiàn)。老師們?cè)诔浞址治鰧W(xué)情，把握大綱教材要求的前提下，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和課型，聯(lián)系小學(xué)自然知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，“化學(xué)魔術(shù)”，用新鮮的知識(shí)，變化多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二、樹立信心
經(jīng)常教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。應(yīng)當(dāng)自覺地培養(yǎng)自己的承受挫折的能力，實(shí)事求是地分析失敗原因；要有堅(jiān)定不移的成功信念，鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，下決心施展自己其它學(xué)科的成功的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對(duì)付化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。相信經(jīng)過努力，能獲得中學(xué)初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，逐步將自己的思考水平調(diào)節(jié)到適度，保持探索的好奇心，進(jìn)而取得成功。
鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，多思善疑。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。特別是困難生，即使是荒唐幼稚的問題，也要靈活回答。幫助找出錯(cuò)誤的原因，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥、挖苦，而要多多給予鼓勵(lì)，有時(shí)還要變學(xué)生問老師問題為老師主動(dòng)詢問學(xué)生有沒有不懂的地方。對(duì)學(xué)生能夠回答出的問題，進(jìn)一步問為什么？檢驗(yàn)其知識(shí)的連貫性及舉一反三的能力，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)的快樂；期末考試前的復(fù)習(xí)，由學(xué)生出一份期末考試卷測(cè)驗(yàn)老師，比老師給學(xué)生上兩堂復(fù)習(xí)課的效果好，這樣變換角色，教師可以“不會(huì)做”要學(xué)生給出參考答案，要學(xué)生給老師講解試卷。這樣學(xué)生既有新鮮感，復(fù)習(xí)較為主動(dòng)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。
三、利用特點(diǎn)
教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！奔訌�(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論熱烈，最后發(fā)給每個(gè)學(xué)生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學(xué)生說出自己的做法，所看到的現(xiàn)象，及化學(xué)原理。又如在講到環(huán)境污染及防護(hù)時(shí)，結(jié)合我市造紙、印染、日用化工等工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)又是污染大戶的事實(shí)，教育學(xué)生可用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)（或今后所學(xué)的化學(xué)知識(shí)）解決發(fā)展生產(chǎn)，減少污染這對(duì)矛盾，造福人類。
積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和化學(xué)課外興趣小組，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)CL2的性質(zhì)后，學(xué)生知道CL2與H2O反應(yīng)生成HCLO，HCLO有漂白、殺菌的作用，我們組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化自來水廠，學(xué)生每聞到自來水中的余氯的氣味，就回想到CL2的性質(zhì)，想到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在為人類服務(wù)，保護(hù)人類的身體健康，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如學(xué)習(xí)完硅酸鹽工業(yè)的知識(shí)后我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀水泥廠，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)在一道道工序中得到應(yīng)用，化學(xué)知識(shí)在人類創(chuàng)造巨大的財(cái)富，堅(jiān)定了學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)又鞏固了水泥生產(chǎn)的原料、原理、設(shè)備、流程等知識(shí)。豐富的課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)生受益非淺。對(duì)一些常見元素的化合價(jià)，剛開始學(xué)的時(shí)候，學(xué)生存在著記憶困難，教師就引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，“鉀，鈉，氫，汞一價(jià)銀；二價(jià)鎂，鈣，銀，銅，鋅；三價(jià)元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清�！彪m然不夠完善，但由于學(xué)生自己參與及順口溜基本壓韻，學(xué)生對(duì)常見元素的常見化合價(jià)掌握就較好。
四、因材施教
因人而異，強(qiáng)化教學(xué)過程，困難生往往課堂四十五分鐘沒有抓緊。針對(duì)這種情況，首先我們采取課堂技巧提問。例如配平FeS2+O2?→Fe2O3+SO2這個(gè)方程式，對(duì)困難生提問，讀出這個(gè)反應(yīng)方程式？甚至還提問反應(yīng)物，生成物是什么？對(duì)基礎(chǔ)好的提問化合價(jià)的變化？根據(jù)化合價(jià)變化總數(shù)相等的原則，如何配平發(fā)生氧化－還原反應(yīng)的元素的原子個(gè)數(shù)。提問困難生，如何配平其它元素的原子個(gè)數(shù)，使困難生在課堂上保持積極參與的狀態(tài)，使所有學(xué)生都有發(fā)展的環(huán)境。
教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，因此教師必須時(shí)時(shí)注意將教育的對(duì)象放在首位，以滿腔熱情去感動(dòng)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的熱愛的情感，期待的信念，積極的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地傳遞給他們，以提高學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自重的意識(shí)，并將此逐步轉(zhuǎn)化為驅(qū)使他們的克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難，不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
以上對(duì)策，是我教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析后所做的一些嘗試，還有很多問題有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚?/p>
作者：陳文功
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