在當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈的大好形勢下，教育在綜合國力的形成中處于越來越重要的地位，新的教育改革對于培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代新人，對提高我國國民的整體素質(zhì)，提高我 國的綜合國力都有重要意義。

    新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育改革邁出實質(zhì)性的一步，是我國教育界的一件大喜事，我們通過認(rèn)真閱讀和討論《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，對我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新策略，新 理念非常欣喜和歡迎。這是一次全方位的教育改革，能夠充分體現(xiàn)鄧小平同志提出的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世 界、面向未來"的思想及教育方針。我們感到如果我國的初級義務(wù)教育按照《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》所制訂的框架實施 下去，將使我國的教育體制、教育觀念、教育方法等方面都有徹底的改變，使我國的文化教育和科技事業(yè)能夠適 應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，也才能使我國立于世界強國之林，才能真正構(gòu)建具有中國特色的，適應(yīng)時代要求的教育體 系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。

就《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》本身而言，我們感到在以下幾個方面有較大的改變，也是本標(biāo)準(zhǔn)的特點所在：

    一、《生物標(biāo)準(zhǔn)》真正突出了"以人為本"、"以學(xué)生為本"的科學(xué)理念，談化了學(xué)科概念，突出了知識概念的綜合 性，打破了舊的課程體系，構(gòu)建了"人與生物圈"為主線的新課程體系，生物學(xué)不再是獨立以植物學(xué)、動物學(xué)、人 體解剖生理學(xué)進(jìn)行安排，而代之以綜合的生物課程，使生物課程成為以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的新課程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大膽刪除了一些重復(fù)的和一個普通公民不必具備的專業(yè)知識，使學(xué)生在認(rèn)識了解自身結(jié)構(gòu)、生理功能的基礎(chǔ)上，了解掌握有關(guān)動物的結(jié)構(gòu)與生理，使學(xué)生掌握必要的生物學(xué)知識，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

    二、新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了生活與健康這一主題，把健康教育列為生物學(xué)課程，使學(xué)生通過生物學(xué)課的學(xué)習(xí)，知道怎樣保護(hù)自己的健康，如何才能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識和理解有關(guān)青春期、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識等 健康生活的基礎(chǔ)，因為健康的身體是今后學(xué)習(xí)工作及實踐活動的基礎(chǔ)。

    三、新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)突出了"環(huán)境"這一主題，隨著人類生產(chǎn)實踐活動的增多，生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性面臨 嚴(yán)重威脅，人類生存的環(huán)境日益惡化，因此增加"環(huán)境"這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能愛護(hù) 環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。

    四、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)對學(xué)生非智力因素（情感、態(tài)度、價值觀等）及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過生物學(xué)的教育，能促使學(xué)生身心全面健康的發(fā)展（已有實驗證明，非智力因素是人事業(yè)成功的主要因素之一）。

    五、新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，提出了"通過積極主動的科學(xué)探究過程學(xué)習(xí)初中生物學(xué)"的課 程理念，這無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，標(biāo)準(zhǔn)中提出和安排了許多活動建議和探究活動案例，這對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是必須的。

    六、新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了生物技術(shù)這一主題。隨著生命科學(xué)的高速發(fā)展，克隆技術(shù)、基因重組及人類基因組計劃的實施，生命科學(xué)研究成果將迅速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會經(jīng)濟效益。增加生物技術(shù)能使學(xué)生了解當(dāng) 代生物發(fā)展的最新動態(tài)及生物技術(shù)在社會生產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。

    七、新標(biāo)準(zhǔn)改變了以往以教師活動為主體過于注重知識傳授的傾向，而逐漸形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，即變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。

    八、新標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，為過渡到《科學(xué)》課程打下良好基礎(chǔ)。

    九、新標(biāo)準(zhǔn)提出的評價制度的改革，改變了過去那種單一、片面、死板的評價方法，注重評價的多樣性、層次性、靈活性、全面性，為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的真正實現(xiàn)創(chuàng)造了條件。只有真正將評價制度改革落實到實處，才 能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的主動發(fā)展。

    新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國際教育接軌，著眼于面向世界、面向未來，它的最終實施，必將引起我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一場新的革命。

通過對本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們也感到新標(biāo)準(zhǔn)存在一些不足或缺點，現(xiàn)提出如下建議：

    一、對教師而言，標(biāo)準(zhǔn)具可讀性、啟發(fā)性，而且本標(biāo)準(zhǔn)的實施有助于改進(jìn)教學(xué)工作，有助于改變當(dāng)前教學(xué)存在的問題，也有助于教師發(fā)揮教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性。但由于經(jīng)濟發(fā)展及地域的限制，就本地區(qū)（蘭州）而言，各校 硬件建設(shè)差異較大，有些學(xué)校缺乏必要的實驗設(shè)備，校園環(huán)境簡陋，有些與標(biāo)準(zhǔn)相配套的實驗及探究活動難以實 施，可操作性不強。

    二、對學(xué)生而言，本標(biāo)準(zhǔn)的實施必須要改革現(xiàn)有的中高考制度，若繼續(xù)實行目前不考生物的考試制度，由于應(yīng)試教育的結(jié)果，上述目標(biāo)就難以達(dá)到。建議應(yīng)有與標(biāo)準(zhǔn)相匹配的中高考制度（盡快恢復(fù)生物高考）。

    三、本標(biāo)準(zhǔn)知識的系統(tǒng)性較欠缺，應(yīng)再推敲。

    四、西北地區(qū)各校的實驗室建設(shè)，尤其是硬件配制優(yōu)劣差異較大，政府必須有一定的資金保障，使一些實驗?zāi)軌蛴锌赡軐嵤�。（強烈要求�?/FONT>