高三復(fù)習(xí)階段，必須通過做題強化基礎(chǔ)知識和基本技能，同時，通過做題還可以增強適應(yīng)能力.所以，免不了要解答大量的題目，但寶貴的時間不容我們?yōu)E做題、瞎做題，因此，優(yōu)化解題的每個細節(jié)、提高復(fù)習(xí)效率，顯得尤為重要.

　　一、用心選題，讓每道題都閃光

　　高三復(fù)習(xí)階段，試題非常多，有老師搜集的選編試題和考生自己準備的教輔資料試題.其中有些題目是重復(fù)的，也有些是重新包裝后登場的.這就要求我們用心去篩選與考綱貼近的題，對備考有用的題，全面地認識權(quán)衡每一道題.?

　�。�1）不屢做重復(fù)題.簡單重復(fù)，既浪費時間，又降低思維激情，得不償失.凡遇重復(fù)題，只需體會一下其考什么知識點，用什么方法處理，不必重新再做一遍.要留有更多時間接受新題的洗禮.?

　　（2）不做超綱試題.考綱規(guī)定以外的，我們的知識和能力一時還很難達到的試題屬超綱題.這樣的題一定杜絕，把過多的時間消耗在這上面，只能吃力不討好.但對那些將新概念、規(guī)律介紹得清清楚楚的新信息題，我們還是要重視的.因為這些題主要考查閱讀理解能力和物理建模能力，不能掉以輕心.     ?

　　（3）活做似曾相識題.面對題目內(nèi)容大致相同，題圖十分相仿，但除已知條件，設(shè)問要求、待求條件已經(jīng)變換的似曾相識題，不能根據(jù)思維定式盲目套“路子”，應(yīng)該比較異同，活用已有知識和掌握的技能分析解答新情境問題，從而增強應(yīng)變思維能力.?

　　只有這樣，既做了較多的題，又不至于陷入題海，實實惠惠解題，確確實實受益，讓每道題都達到金子般閃光.?

　　二、規(guī)范答題，讓每道題都精彩?

　　答題是重要的解題環(huán)節(jié).就是將用相關(guān)知識分析判斷、邏輯推理、運籌帷幄的思維軌跡躍然紙上.如果沒有規(guī)范地答題，很難連貫正確地完成解題過程.有些同學(xué)答題時涂涂改改，字跡潦草，卷面不整潔，莫名其妙地解錯，正是不規(guī)范解題惹的禍.也有的丟三落四、敘述不完整；辭不達意、表述不確切；物理公式隨意書寫、機械拼湊，缺乏連貫性而顯得突兀.這些都影響解題的流暢性.所以我們一定要重視規(guī)范答題，讓每道題解得精彩.?

　　首先，答題要有切題分析，即有必要的文字說明.主要包括：?

　�。�1）對非題設(shè)條件（字母、符號）的說明，即用文字敘述題目沒有明確設(shè)定的物理量.如設(shè)滑雪運動員的質(zhì)量為m，斜面傾角為θ，動摩擦因數(shù)為μ，安培力為F?安等.?

　　同時，尊重題目所給符號，不篡改或另立物理量符號.如題目已經(jīng)明確了支持力F?N、細繩拉力F、電源電動勢ε，則作圖也好，運算過程中代公式也好，就不能隨意另用N、T、E表示已知的物理量，要書寫題目提供的物理量符號.?

　�。�2）對物理關(guān)系的說明和判斷，即應(yīng)用物理公式時一定要冠以相應(yīng)的名稱、說明依據(jù).如“由共點力平衡條件得”、“由機械能守恒定律得”、“由動能定理得”、“由狀態(tài)A?狀態(tài)B是等溫過程得”、“由玻意耳定律得”.?

　　其次，要有演算推導(dǎo)過程.物理公式是物理、數(shù)學(xué)語言對物理問題的簡潔描述.解題中所列的物理公式一般要標序號，以便根據(jù)需要選擇相關(guān)方程，聯(lián)立運算.推導(dǎo)出最簡單的表達式，用已知量表示待求量.若要代數(shù)據(jù)，則把已知量、假設(shè)量化成國際單位后再代入最簡表達式或某一物理過程中，若是物理量字母運算，也不能少公式之間變換環(huán)節(jié).同一物理量在多過程中運用，則用角標加以區(qū)分.總之，通過演算推導(dǎo)可以反映出邏輯思維能力、運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力.?

　　最后，要有明確的結(jié)果和探究的結(jié)論.把題目所求結(jié)果明確地展現(xiàn)出來，要有數(shù)值、有單位，說明其物理意義.如果是矢量，還得用正負號表示（說明其方向）.對于開放性、探究性物理問題，要說明結(jié)論成立應(yīng)滿足的條件.?

　　三、反思議題，解每道題有收獲

　　解題后，我們要善于總結(jié)、及時反思.不能只滿足做對而沾沾自喜，更要從錯誤中吸取教訓(xùn)，這樣解每道題都有收獲.?

　　解題后的反思，主要是：（1）要善于聯(lián)想.比較新舊題的變化，知識點的增減及綜合程度，難易度.（2）要注意歸納.有些問題還是有規(guī)律可循的，比如力學(xué)平衡試題，已知一個恒力及一分力的方向，求另一變化的分力的大小，往往存在極小值，可用作圖法直接判斷；又如機車勻加速行駛變功率，恒功率行駛變加速直至勻速等.總之，經(jīng)過歸納才能提高；（3）要尋找問題.找到自身解題薄弱環(huán)節(jié)，做到吃一塹長一智.?

　　如果解對了題，回味一下基礎(chǔ)知識和基本技能.思考是否有更巧妙簡捷的方法分析處理.思考試題存在新立意的空間，可以從哪些方面充實考點，變化考查的角度和力度，思考試題單純知識性和實際應(yīng)用性之間的潛在關(guān)系，用怎樣的物理模型將兩者有機聯(lián)系.即挖掘每道題豐富的測試功能，根據(jù)一道題認識一串題，開闊思路，這樣才能受益匪淺.?

　　如果解錯了題，反思問題出在哪里.是題目讀不懂、無法下手；還是概念理解不透，方法似是而非干擾思路.總之，要找出癥結(jié)所在，同樣也是收獲.然后，通過閱讀理解能力訓(xùn)練，做好查漏補缺工作.狠抓實驗薄弱環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)技能在解題中的應(yīng)用等，不斷給予彌補，使失敗成為寶貴的財富.?

　　我們對解題環(huán)節(jié)的認識，不能簡單地停留在解了幾道題，而要充分理解這是一個思維的系統(tǒng)工程，要經(jīng)歷選題（認識）、答題（動作）、思題（總結(jié)）三個環(huán)節(jié).只有優(yōu)化解題的每個環(huán)節(jié)，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果.?

　　來源：調(diào)研的博客

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/273728.html

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