【摘要】美國著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育學(xué)理論認為，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。英語學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，沒有單詞的學(xué)習(xí)，其他知識的掌握和技能的訓(xùn)練就無從談起。而學(xué)生們最感到頭疼的問題也是詞匯，怎樣有效地解決這一問題是英語教學(xué)最基本也是最重要的難題。
【關(guān)鍵詞】高中英語；高效記憶；英語單詞
新的國家《英語課程標準》對義務(wù)教育階段詞匯量的要求比舊的課程綱要有所增加，按新課標編寫的英語教材詞匯量比舊教材大得多。死記硬背是一條很艱難的路，機械記憶法麻煩、效率低，而其他辦法總是有的，關(guān)鍵要看學(xué)生們會不會用。好的方法加上耐心，就會發(fā)現(xiàn)記憶單詞的效率提高不少，這種學(xué)習(xí)方式也會帶來很多樂趣。下面筆者就根據(jù)英語單詞的特點，結(jié)合在平時教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗談?wù)劯咝в洃浻⒄Z單詞的種種方法。
一、讀音拼寫記憶法
了解音標，了解一定的字母組合讀音規(guī)律，把一個單詞按照音節(jié)拆成幾部分來記，基本上能讀出來就能寫出來，并且不會犯錯。在每個單元的詞匯教學(xué)中我都會要求學(xué)生們大聲朗讀這些生詞，讀出來然后按照讀音規(guī)則進行拼寫，這樣可以一舉兩得，既練了拼寫又學(xué)會了發(fā)音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary…這些單詞都有一定的拼寫規(guī)則，學(xué)生完全可以準確無誤地拼出來。
二、聯(lián)想記憶法
有些學(xué)生或許看過書店里許多書上介紹過此類的方法，下面我也歸納一下。
1.諧音記憶。pest（拍死它）意指“害蟲” ; ambulance（俺不能死）意指“救護車”；
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分記憶。 donation （do something for our nation）
意指“捐贈或者貢獻”； husband（housing, understanding, sharing, buying and never demanding）每一個單詞的首寫字母連起來就是那個單詞，而且每一個單詞都有意義。
3.來源記憶。news （north, east, west, south）意指來自于東南西北四個方向的消息。又如古希臘哲學(xué)家柏拉圖在雅典附近一個叫Akademia的森林里面開壇講學(xué)，因此有了后來的academy一詞，意指“學(xué)院、學(xué)術(shù)”。
這種方法很有限，記憶的單詞量也很少，書店里有很多類似的書，但是筆者個人覺得有的書本上所教的也很牽強，不過用這種方法一旦記住了就不容易忘記，嘗試一下也挺有趣的。并且這種方法可以隨時隨地進行聯(lián)想。
4.樹形圖或詞譜記憶。大家都聽說過家譜（family tree），英文單詞也可以通過畫圖來聯(lián)想記憶，這種方法也可以隨時隨地進行聯(lián)想。例如高一第19單元是關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的，我們就可以就“農(nóng)業(yè)”一詞聯(lián)想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。
又如高一第20單元關(guān)于幽默（humor）一詞的聯(lián)想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。
三、構(gòu)詞記憶法
筆者認為這是最有效的記憶方法，適合記憶大規(guī)模的詞匯。通過詞根詞綴（前綴或者后綴）轉(zhuǎn)換、合成、派生等來記憶，這些在老師們的課堂教學(xué)中也經(jīng)常會突出體現(xiàn)。下面看看一些例子。
1. enable,enlarge, encourage, endanger, enrich, ensure, widen, deepen, lengthen, strengthen…
“en”這個詞綴可以放在詞前也可以在詞后，可以使一個單詞變成動詞性質(zhì)，詞義可以很容易猜出來。
2. act, action, interaction, actor, actress, active, activity, actual, actually, react, reaction…
通過前綴“inter” “re”和后綴 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，圍繞著詞根派生出很多詞義相近的單詞，學(xué)生們很容易猜測詞義，不會影響到閱讀。
3. feudalism, feudalist; capitalism, capitalist; socialism, socialist; communism, communist; Buddha, Buddhism, Buddhist; tour, tourism, tourist…
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含義，也不難猜出以上單詞的意義。當然構(gòu)詞記憶法有一個前提條件就是得有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，對于一些常見的詞根詞綴有所了解，也不是所有的詞都能想當然地添加前綴或者后綴的。
四、對比記憶法
對比記憶法重點是反義詞與近義詞，還有的是同音詞， 學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)特別是記筆記的時候，可以在筆記本上留出一些空間專門記一組一組的同義詞匯和反義詞匯，可以隨時補充，隨時翻閱和記憶。下面是筆者根據(jù)高考大綱總結(jié)出來的對應(yīng)詞。
近義詞：
�。ㄐ稳菰~組）big，great，large，huge，giant，vast；
common，ordinary，usual，normal.
�。~組）signal，sign，mark，symbol；
sight，scenery，view，scene；
condition，situation，occasion，state.
�。▌釉~組）hit，beat，strike，knock.
反義詞：within?beyond，native?forEign，absent?present，ashamed?proud，single?double，sweet?bitter，strange?familiar，public?private，hard?soft，material?spiritual，soul?body，income?expense，minority?majority，support?oppose，offer?accept，demand?provide，unite?separate…
另外，除了上面提到的三種以外，動詞詞組也可以通過這種辦法來記憶。在學(xué)習(xí)過程中，會不斷地出現(xiàn)很多動詞與名詞、介詞的各種新的搭配，我們記筆記時也可以預(yù)留空間不斷補充。
五、關(guān)注新詞匯
政治的變化、經(jīng)濟的發(fā)展、科技的發(fā)展、文化的影響都可能催生一些新的詞匯，牛津、朗文等詞典每年也會收入一些年度產(chǎn)生的新詞。另外，一些縮寫詞匯，如SOHO、DINK等，我們也應(yīng)該關(guān)注一下，避免在閱讀理解中碰到時感到疑惑。
一個學(xué)生欠的記憶債務(wù)過多會感到學(xué)習(xí)任務(wù)特別繁重，要想改變這種局面就必須對所學(xué)內(nèi)容進行及時的梳理，總等到考前才去突擊記憶不利于提高學(xué)習(xí)效果。
照相機只有對準物體，調(diào)好光圈，才能攝出清晰的圖像，記憶也是如此。我們有很多記憶的方法，當然這些方法也不是獨立成章的，有時需要把幾種方法混合起來用，因人而異，適合自己的才是最好的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/290132.html
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