牛頓在《自然哲學(xué)數(shù)學(xué)原理》中說，“科學(xué)研究的實質(zhì)是歸納的”。對比歸納法的基礎(chǔ)是對比，結(jié)果是歸納。對比是通過對不同事物的比較，尋求同中之異或異中之同的研究方法。

　　歸納法是指把具體個別的事物，分別加以綜合，從而獲得一般結(jié)論的方法；在邏輯學(xué)中，一貫把從個別走向一般的思維形式稱為歸納。對比歸納法是在對不同事物進行比較的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出一般規(guī)律的方法。

　　對比歸納法不僅在教師備課、更新知識中有重要作用，在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中也有重要作用，尤其在化學(xué)單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，更為重要。 中學(xué)化學(xué)里有許多分散的知識，但是不少知識在做“橫向聯(lián)合”時就往往能找到一些規(guī)律。找規(guī)律不僅是學(xué)會知識的好方法，也是由感性認識提高到理性認識的過程，是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑。

　　一、對比歸納的形式

　　1、例舉歸納法

　　即通過簡單枚舉而建立對“經(jīng)驗”的概括和比較，它是一種典型的定性分析歸納法。例如，為了研究有機化學(xué)思想“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”在高考客觀題中的考察情況，對近四年來江蘇卷相應(yīng)部分采取列舉歸納法，發(fā)現(xiàn)：2005年考查食品中過量的“丙烯酰胺”的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；2006年考“胡椒粉”的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；2007年考“花青苷”的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；2008年考”丁香酚“”香蘭素“的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。進而得出如下結(jié)論：雖然每年的高考試題所涉及的有機物常是陌生的，但考查觀察能力和運用有機官能團知識解決問題能力的本質(zhì)是不會變的，從而加強了復(fù)習(xí)的針對性。

　　2、列表歸納法

　　這種方法特別適用于混淆不清的化學(xué)概念及原理規(guī)律的深刻認識和區(qū)別，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸類比較、對比分析的能力。

　　例如，同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體一直是容易混淆的概念，通過列表歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸類比較、對比分析的能力。

　　3、圖解歸納法

　　利用圖形的直觀、簡潔等特點，我們可以更好地梳理系統(tǒng)知識，識同辯異，探尋規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維有機結(jié)合的能力。

　　例如，化學(xué)概念之間的從屬關(guān)系、并列關(guān)系以及矛盾對立等關(guān)系，可編織成相關(guān)的簡明圖表。如氧化還原反應(yīng)與其它幾種化學(xué)反應(yīng)類型可以借助集合概念加以比較。

　　來源：高中化學(xué)網(wǎng)

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