一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足中學(xué)生尋求知識的心理需要。
1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景
中學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。
2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面
針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。
3.注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊
我們悉心鉆研中學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強(qiáng)。
二、著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要。
1.設(shè)計比賽性游戲
利用中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如在進(jìn)行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔;在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題;在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽;在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出“黃鶯獎”、“鸚鵡獎”，獲獎多者可免去口試等。比賽性的游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
2.設(shè)計比賽性活動
我們除了設(shè)計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設(shè)計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步
我們非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生都能獲得一定的成就感。
4.創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實踐
開辦英語角，設(shè)立英語電視臺，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、故事組。通過這些活動，使學(xué)生獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、積極運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
1.激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力，用各種方法啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)語言材料的運用。如：教師做一個動作或說一句話，讓學(xué)生對此即時作答，學(xué)生常會從不同角度作出多種應(yīng)答。這不但顯示了他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下基礎(chǔ)。
2.啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語言的才能
我們常根據(jù)不同的主題設(shè)計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)的語言材料。如：設(shè)計“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計“五好家庭演講會”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談各自的興趣愛好;設(shè)計“新春聯(lián)誼會"”，讓學(xué)生正確運用人稱代詞等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分展現(xiàn)。
四、設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，以滿足中學(xué)生享受愉快教育的心理需要。
1.授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)
教授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色。
2.操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見
操練時開展游戲能起事半功倍的作用。如教英語招呼語時，設(shè)計了“向七個小矮人打招呼”的游戲，游戲中還配上歡快的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地運用剛學(xué)的句子同他們打招呼。
五、情趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師
教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語，會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景;在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。
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