①
我的孩子在四歲以前，都是無憂無慮的快樂孩童，可是，進(jìn)了幼稚園以后，就會(huì)有些改變了，那是因?yàn)橛腥烁嬖V了他們：生命有種極限，任誰也無法抗拒。
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我記得女兒聽到這個(gè)消息的那一天，我正在廚房做中飯，秋天的陽光從窗外照進(jìn)來，把屋子里照得很亮很溫暖。她一臉惶急的來找我了："
媽媽，你有一天會(huì)死掉的，是嗎？"
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我詫異地回過身來，低頭看她。我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學(xué)校的小白圍兜，早上去上學(xué)時(shí)候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴(yán)肅的表情。我微笑地摸摸她的臉："
不會(huì)啊，媽媽會(huì)活到很老很老的。"
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可是，他們說，活到多老也有一天會(huì)死的啊！"
⑤
我假裝輕松地開冰箱，拿出青菜和水果來，心里盤算著該怎樣回答她，怎樣為她解釋這樣的第一課呢？一面洗菜，一面仍然是用不在意的語調(diào)來回答她："
媽媽要到很老才會(huì)死，那時(shí)候你已經(jīng)長得夠大，就不會(huì)有什么關(guān)系了。"
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可是，不管怎樣樣，你總是會(huì)死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜歡這個(gè)樣子，怎么辦呢？"
說著說著，她的小淚珠就一串串地掉了下來，我把她抱進(jìn)懷里，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。我親愛的孩子，媽媽也不喜歡這樣�。寢屢膊恢涝撛趺崔k才好��！
⑦
兒子到了四歲，同樣的情景又重復(fù)出現(xiàn)了一次。他問得比姐姐還急，跟前跟后的，非要我給他一個(gè)比較滿意的答復(fù)為止。
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我大概也是笑容滿面地哄了他一陣子，孩子到底還小，還是可以慢慢哄過來的，然后，他們就能高高興興地出去玩了。要到某一些特別的時(shí)刻里，才會(huì)再提幾句，但是，第一次的那種驚惶以后再?zèng)]出現(xiàn)過了。不過，我想，那種感覺是仍然存在的，只是小心地藏在某一個(gè)不愿觸及的角落里而已，就像他們的母親一樣。
⑨
我和他們，其實(shí)也沒有什么差別�。�
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前幾，很想變做一棵樹，一棵可以繼續(xù)生長，永遠(yuǎn)不死的樹。
（11
）我想做一棵高高大大的樹，有挺直的軀干，有茂密的枝葉，風(fēng)吹過來的時(shí)候，每一片葉子都會(huì)翻動(dòng)，云拂過來的時(shí)候，我知道，也能感受那種輕柔的涼意。水從地里流過來的時(shí)候，我也知道，并且能從容地吸取。
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）我想做一棵很敏感又很快樂的樹，可以活好幾千好幾萬，而每一春夏秋冬的變化都能記住，所有美麗的回憶都可以存進(jìn)輪里面，一層松一層緊，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心里，該有多好！
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）我就常常做這種夢，并且，偶爾走進(jìn)森林時(shí)，也常會(huì)仔細(xì)端詳，想挑選一棵適合我的理想的樹。
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）一直到有一天晚上，忍不住了，終于把我的感覺向丈夫說了出來："
假如能變成一棵樹該有多好，永遠(yuǎn)也不會(huì)受死亡的威脅。"
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）"
誰說的？樹的齡也有限制的啊。"
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）"
可是，不是有很多樹可以活很久的嗎？"
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）"
了不起幾千，還是逃不了枯萎死去的一天啊。"
丈夫在燈下一面看書，一面微笑著回答我。他那樣輕描淡寫卻又那樣肯定的一句話，把我最后的希望也破滅了。
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）整個(gè)晚上，我走來走去做了很多家事，卻沒有再說一句話。
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）生命本來就是一個(gè)無法解答的謎題。
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）我和我幼小孩子的心情，其實(shí)并沒有兩樣。我不能說生命不甜，我不能說生命不美，但是就是因?yàn)樗奶鹈酆兔利�，才使我心中充滿了憂傷，而也就是因?yàn)樾闹谐錆M了憂傷，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美麗。還是讓春去秋來，讓歲月逐漸把我改變了吧，我愿意接受上蒼一切的賜予和一切的安排。
（作者：席慕容，文章有刪改）
19.
根據(jù)文章內(nèi)容填空。（4
分）
文章圍繞“
生命”
這個(gè)謎題，記敘了三次“
解題”
的經(jīng)過，最終醒悟到：要“ ”
，要“ ”
（用原文語句回答），表現(xiàn)出她 、 的人生態(tài)度。
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗愿意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂觀 曠達(dá)（每空1
分）
解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關(guān)鍵詞“
最終”
，在文章結(jié)尾處順藤，抓住關(guān)鍵詞“
醒悟”
摸瓜，即可得出前兩空的答案。后兩空，要在解答前兩空的基礎(chǔ)上，用積極向上、樂觀曠達(dá)之類的詞語概括作者的人生態(tài)度。
20.
品味語言，回答下面的問題。（7
分）
A.
請從人物描寫手法的角度，賞析第③
段畫線句。（4
分）
我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學(xué)校的小白圍兜，早上去上學(xué)時(shí)候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴(yán)肅的表情。
答案：該句運(yùn)用了外貌描寫（1
分）、神態(tài)描寫（1
分）的描寫手法；“
薔薇的雙頰”“
黑葡萄的瞳仁”
刻畫出女兒的幼小可愛（1
分）；“
早上去上學(xué)時(shí)候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴(yán)肅的表情”
生動(dòng)地表現(xiàn)出女兒因?yàn)槁犎苏f生命的極限誰也無法抗拒，擔(dān)心媽媽有一天會(huì)死掉的擔(dān)心、焦急以及急于求證這種想法的正確性的認(rèn)真情狀（1
分）。
解析：本題考查對人物描寫手法的賞析。第一步，回憶描寫人物的手法有哪些；第二步，把畫線部分文字與描寫手法一一對照，明確這一句描寫女兒的雙頰、瞳仁、衣著、表情，使用了外貌描寫與神態(tài)描寫的手法，最后結(jié)合句子分析這些描寫體現(xiàn)了她怎樣的形象、心理即可。
B.
結(jié)合語境，說說第⑥
段中加點(diǎn)詞語的含義。（3
分）
我把她抱進(jìn)懷里，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。
答案：“
好溫暖”
是“
使人感到好有溫情”
的意思，“
好柔軟”
是“
好柔和”
的意思（1
分）；句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔(dān)心媽媽會(huì)死掉，擔(dān)心再也看不到媽媽了，這樣的話語讓母親感到自己在孩子心中的重要性（1
分）感受到孩子對自己的依戀與愛，有一種溫馨的感覺（1
分）。
解析：本題考查對句子加點(diǎn)詞語的理解能力。解答時(shí)從兩個(gè)詞語的本義出發(fā)，結(jié)合第⑥
段具體語境（女兒擔(dān)心媽媽有一天死掉）分析女兒對母親的愛以及這種愛帶給母親的溫暖與柔軟。
21.
請結(jié)合具體內(nèi)容，分析第⑨
段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3
分）
答案：承上啟下（過渡）（1
分），承接上文兩個(gè)孩子對生命極限的擔(dān)心憂慮（1
分），引起下文“
我”
對生命極限的擔(dān) 憂（1
分）。
解析：本題考查分析關(guān)鍵段落作用的能力。細(xì)讀第⑨
段，抓住關(guān)鍵詞“
我和他們”
，明確“
他們”
指的是上文所述的兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子與“
我”“
其實(shí)也沒有什么差別”
的是對生命極限的憂慮，即是⑨
段之后“
我”
的感想，所以該段在結(jié)構(gòu)上起的作用是承上啟下。
22.
將文章第（11
）段與下面鏈接的語段進(jìn)行比較閱讀，指出它們在寫作上的一個(gè)不同點(diǎn)，并結(jié)合內(nèi)容說說作用。（5
分）（提示：可從修辭手法或?qū)懛ǖ慕嵌茸鞔穑?br />【鏈接】……
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，�。】匆娏颂�！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞……
（節(jié)選自冰心《談生命》）
答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第（11
）段用了擬物的修辭手法，將“
我”
比擬作一棵高高大大的樹，描寫這棵“
樹”
遇到風(fēng)、云、水時(shí)的情狀，反映了人生會(huì)有各種經(jīng)歷，形象生動(dòng)地寫出了作者對生命的感悟。鏈接材料運(yùn)用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹，給人一種積極向上、不斷進(jìn)取的活力。
示例二：從寫作手法上分析：文章第（11
）段用了直抒胸臆的寫法，很直接地表達(dá)出“
我”
想要成為怎樣的一棵樹以及內(nèi)心的感受。鏈接材料主要運(yùn)用了描寫的手法，通過描寫小樹生長以及汲取養(yǎng)分時(shí)的畫面來表現(xiàn)生命的活力。
解析：本題考查考生分析寫作特色的能力。兩者均是寫對生命的感悟，但是目的不同，文本語段重在寫生命經(jīng)歷值得珍惜，鏈接材料重在表達(dá)生命需要積極樂觀的態(tài)度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹，后者使用了比喻，將生命比作樹，由此生發(fā)開去即可。寫法上前者重感受抒情，后者重畫面描寫，由此生發(fā)開去即可。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/348952.html
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