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曹文軒《不可纏繞的心靈》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中散文閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


不可纏繞的心靈 曹文軒 我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。 十二歲那春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來(lái)栽在菜園里 不可纏繞的心靈
曹文軒
我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
十二歲那春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,兩后就躥成一米多高。春天來(lái)臨,它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩,它就能掛果——
我想。然而,兩后,它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒(méi)有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。
后來(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的根下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上,并像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái),對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅。第二,桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那,春寒料峭,它開花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛。
如果我們也像這株桃樹一樣,被藤蔓所纏繞,我們就會(huì)失去生命的光彩。
一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩寫的詩(shī)。其中一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來(lái)了,卻用拖把將這些“
魚”
一網(wǎng)打盡。這首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想,它們只能出自未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。
23.
結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)“
生命的光彩”
的含義。(6
分)
        
24.
文中畫線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法?又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?(5
分)
        
25. “
媽媽來(lái)了,卻用拖把將這些‘
魚’
一網(wǎng)打盡。”
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(4
分)


參考答案:中小學(xué)作文答案網(wǎng)整理
23.
生命的光彩指天性自由(
或“
主體精神自由”)
、健康發(fā)展(
或“
充滿生機(jī)”)
、有創(chuàng)造力。
(
每點(diǎn)2
分)
24.
比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對(duì)桃樹的束縛,告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對(duì)生命的極大摧殘。
(
修辭,2
分。答出其中兩點(diǎn),得1
分;三點(diǎn),得2
分。痛恨的內(nèi)容,1
分;闡明的道理2
分)
25.
合乎常識(shí)的行為恰恰會(huì)掐滅創(chuàng)造的種子,束縛自由的天性。
(
行為特點(diǎn),2
分;行為危害,2
分)

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/392008.html

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