光陰荏苒,時間的年輪又將大家推到了備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期--第二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是在一輪掃描全部知識點的基礎(chǔ)上,進一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容的完整結(jié)構(gòu)體系,并使學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時期。因此,在二輪復(fù)習(xí)中要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)、抓綱務(wù)本,并依據(jù)時代背景,從宏觀層面與微觀層面上制定有效備考策略,確保戰(zhàn)之能勝。
一、二輪復(fù)習(xí)概況
時間與目標:一般是3月-4月,進一步夯實基礎(chǔ)與基本技能,梳理、整合、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。提升學(xué)生的理解力,分析問題、解決問題的能力,綜合運用能力,應(yīng)試能力和技巧。
方式與內(nèi)容:以高考考點為綱,以單元板塊為線,研究近年高考題,精選典型訓(xùn)練題,突破重點與難點,專題推進。
專題劃分如下:
細胞專題:必修第一、二章,選修第四章
代謝專題:必修第三章,選修第二、五章
調(diào)節(jié)專題:必修第四章,選修第一章
生殖發(fā)育專題:必修第五章
遺傳進化專題:必修第六、七章,選修第三章
生態(tài)專題:必修第八、九章
實驗專題:依考綱要求,屬高考范圍的17個學(xué)生實驗,課本內(nèi)外的生物學(xué)經(jīng)典實驗。
大專題之下也可依據(jù)相似、相近或以關(guān)鍵詞為中心,向相關(guān)知識發(fā)散。構(gòu)建小專題。如,水專題、蛋白質(zhì)專題、育種專題等。
大專題二 生物的新陳代謝
一、新陳代謝與能量
二、新陳代謝與酶
1.酶的發(fā)現(xiàn)過程:
2.酶的概念
3.酶的特性:
4.影響酶活性的因素:
5.酶的分布:
6.酶的分類:
7.酶的合成過程:
8.酶的分泌過程:
9.酶的調(diào)節(jié)過程:
10.酶與蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素的比較---------
三、綠色植物新陳代謝---------如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量
1.培育優(yōu)良品種(遺傳特征與育種小專題 關(guān)于種子發(fā)育結(jié)構(gòu)生理等小專題)
2.其他措施
(1)合理灌溉:水分吸收、運輸、利用
(2)合理施肥:礦質(zhì)元素的吸收、利用、礦質(zhì)元素的作用
(3)防治病蟲害:調(diào)整種間關(guān)系,使能量更多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠�。防治方法包�?生物農(nóng)藥防治、化學(xué)農(nóng)藥防治、天敵防治、競爭防治、激素防治、黑光燈防治、培育抗蟲植物(轉(zhuǎn)基因)防治等
(4)整枝修剪:破壞頂端優(yōu)勢,使側(cè)芽發(fā)育為側(cè)枝:植物激素作用及應(yīng)用
(5)生物固氮:固氮微生物類型、氮循環(huán)、固氮作用的意義
(6)增加光照與CO2:光強與陽生植物、陰生植物;光照時間與長日照植物、短日照植物;光質(zhì)與植物垂直分布、光能的轉(zhuǎn)化、C3與C4植物(葉片結(jié)構(gòu)、光合特點)比較,適當(dāng)提高CO2濃度的方法有:①干冰②有機肥③NH4HCO3肥等。
(7)適當(dāng)控制晝夜溫差;
小專題 蛋白質(zhì)專題
主要功能:組成物質(zhì),調(diào)節(jié)新陳代謝 氨基酸的代謝來源與去路
及免疫、運載、運輸、運動功能等。 三大有機物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化關(guān)系
食物中的蛋白質(zhì)類營養(yǎng)供給
基本單位:氨基酸
結(jié)構(gòu)層次:化學(xué)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu) ⊙蛋白質(zhì)的雙縮脈鑒定和實驗設(shè)計
特點:生物多樣性形成原因,
蛋白質(zhì)變性條件及應(yīng)用 ⊙在生命起源中的地位
⊙在進化中提供分子生物學(xué)上的證據(jù)
場所:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體與游離核糖體
合成不同類型的蛋白質(zhì)
合成過程:轉(zhuǎn)錄 翻譯 氮循環(huán):
遺傳信息的表達:中心法則 大氣中N2 植物蛋白 動物蛋白
有關(guān)計算:肽鍵數(shù)與氨基酸數(shù)的關(guān)系; 合 自然固氨 尸體
肽鏈中游離氨基酸數(shù)和游離羥基數(shù); 工業(yè)合成 硝酸鹽 動物排泄物
氨基酸數(shù)與mRNA、DNA堿基數(shù)的關(guān)系。 成
亞硝酸鹽
N H3
四、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝
1.三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系
2. 三大營養(yǎng)物質(zhì)的比較
3.營養(yǎng) 健康 疾病
營養(yǎng)缺乏疾病 營養(yǎng)過剩疾病 傳染性疾病發(fā)病 遺傳病 免疫疾病 內(nèi)分泌失調(diào)發(fā)病
五、微生物的代謝、營養(yǎng)及生長
1.微生物類群
2.微生物代謝的產(chǎn)物
3.組成酶和誘導(dǎo)酶
4.酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,
5.植物、動物、微生物培養(yǎng)(營養(yǎng))比較
6.影響微生物生長的環(huán)境因素
7.微生物代謝的人工控制
8.微生物生長曲線與生長速率曲線
9.比較芽孢、芽、孢子
★ 有關(guān)名詞概念、原理辨析1.間作2.輪作3.套作4.間套作5.合理密植6.施農(nóng)家肥7.烤田8.中耕松土9.燒苗10.漚肥11.光合速率和呼吸速率12.實際光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者的關(guān)系13.吸脹作用及親水性大小14.選擇透過性膜與半透膜15.滲透作用與擴散作用16.滲透作用原理17.原生質(zhì)與原生質(zhì)層的區(qū)別等
二、二輪復(fù)習(xí)備考建議
1.深研考綱、關(guān)注高考命題趨勢,有的放矢的科學(xué)備考
考試大綱是高考的法規(guī)性文件,也是高考命題的重要依據(jù)。任何一輪復(fù)習(xí)備考中都要做到認真研讀考綱,領(lǐng)會其精髓,做到綱舉目張。
202016年高考生物考試大綱,無論在能力要求,還是考試內(nèi)容、命題原則、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍說明欄均與2008年保持一致,意味著202016年命題趨勢將保持相對穩(wěn)定,依然會體現(xiàn)能力立意這一永恒的主題,如圖表分析、推理判斷、生物建模、實驗探究等。主干知識決不回避,重點內(nèi)容仍會集中在代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、 生態(tài)等板塊知識。選修內(nèi)容已不再是簡單的知識再現(xiàn),而是轉(zhuǎn)為理解及應(yīng)用層面,非主干知識輪流出現(xiàn),不可忽視。另外也要關(guān)注社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)保、食品安全、奧運航天等現(xiàn)實體裁進入試題的可能性。這類體裁常常是"題在書外、理在書中"、"高起點、低落點"。③適當(dāng)關(guān)注新課標、新教材、滲透新理念,如"科學(xué)素養(yǎng)"、"探究學(xué)習(xí)"、"關(guān)注現(xiàn)實生活"等。
2008年高考考點分布表:
全國一卷全國二卷
細胞5(6) 共6分30I(8) 共8分
代謝3(6)30I(12) 共18分1(6)2(6)3(6)30II(7) 共25分
調(diào)節(jié)1(6)30II(12 ) 共18分4(6)5(6)30I(4) 共16分
遺傳4(6)31(18) 共24分31(17) 共17分
生態(tài)2(6) 共6分30II(6) 共6分
2.回歸課本、夯實基礎(chǔ)
高考是具有較高標準、效度、區(qū)分度及適當(dāng)難度的選拔性考試,能力要求很高、很全面,然而在考綱的命題要求中仍然指出要考察學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。所以,注重課本、強調(diào)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)之本�？季V共l列有三本教材14章、133個知識點。
復(fù)習(xí)過程中,回歸課本要做到:
①理解著讀書:通讀與精選相結(jié)合,讀圖、文、旁 欄、小資料、實驗、實習(xí)、課外科技活動等。一邊讀、一邊思考。一邊圈、點、勾、畫。 調(diào)動多種感官參與讀書。理解著讀書還要注意培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究,對任何知識點不僅要知其表象,更要知其內(nèi)涵及外延,把握其規(guī)律或本質(zhì),切不可死讀硬記。
②理解著記憶:生物學(xué)與理綜其他學(xué)科相比知識點多、雜,文字表述內(nèi)容較多,性質(zhì)界于文理科之間,故復(fù)習(xí)備考不可不熟記知識點,因為這是提升能力的基礎(chǔ),是答題的落腳點,是表述的形式,是解題思維分析的工具。熟記核心概念、原理、方法、專業(yè)術(shù)語、遺傳圖解、結(jié)論性句子等,復(fù)習(xí)課要經(jīng)常提問學(xué)生,復(fù)述以上內(nèi)容,鍛煉并檢測學(xué)生語言表達的準確、嚴謹、科學(xué),養(yǎng)成用專業(yè)、書面語言答題的習(xí)慣。
讀與記的結(jié)果是達到考生對每一考點"說得清、記得住、寫得出、用得上"。
例 結(jié)論性句子:
1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2.細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。
3.新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。
4.生物體具應(yīng)激性,因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。
5.生物遺傳和變異的特征,使各物種既能基本上保持穩(wěn)定,又能不斷地進化。
6.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。
第一章 生命的基本單位--細胞
7.組成生物體的化學(xué)元素,在無機自然界都可以找到,沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的,這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
8.生物界與非生物界還具有差異性。
9.糖類是細胞的主要能源物質(zhì),是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。
10.一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。
11. 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。
12.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動,而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來,才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
13.地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物體都是由細胞構(gòu)成的。
14.細胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點,具選擇透過性這一功能特性。
15.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。
16.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
17.核糖體是細胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所。
18.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。
19.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所,是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
20.構(gòu)成細胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的,而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體,細胞只有保持完整性,才能夠正常地完成各項生命活動。
21.細胞以分裂的方式進行增殖,細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
22.細胞有絲分裂的重要意義(特征),是將親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后,精確地平均分配到兩個子細胞中去,因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,對生物的遺傳具重要意義。
23.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,也就是保持著細胞全能性---------
③構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),形成良好的知識結(jié)構(gòu)。一輪復(fù)習(xí)中可能會出現(xiàn)知識掌握零散、缺乏聯(lián)系,概念原理理解膚淺,雖然大量做題、但缺乏深度與反思等問題。故在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)將三本書的內(nèi)容融會貫通、整理編碼納入學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生頭腦好比書柜,一個個知識點好比一本本藏書。當(dāng)解題需要某一本書時,若這本書是經(jīng)編碼存放在書柜中的,學(xué)生便可以迅速、準確地提取有關(guān)內(nèi)容。而知識網(wǎng)絡(luò)有其整體性(相互關(guān)聯(lián)的知識具有一定的邏輯關(guān)系,是一個完整的體系)、開放性(隨著學(xué)習(xí)深入,網(wǎng)絡(luò)會由小變大,從簡單變復(fù)雜,新的內(nèi)容不斷充實,網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)點更多,知識之間的聯(lián)系也更加廣泛)等特點。因此,在二輪復(fù)習(xí)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就顯得十分重要。常見的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的方法有:
Ⅰ概念圖法,即節(jié)點代表概念,用連線表示概念間的空間結(jié)構(gòu)。概念圖以簡潔明了的形式,促進學(xué)生對新的知識進行整合,從整體上把握知識間的聯(lián)系,把頭腦中隱性、模糊的內(nèi)容明快的外顯出來。概念圖在新教材中呈現(xiàn)較多,高考試題中也有所體現(xiàn)。例:基因概念
儲存于
轉(zhuǎn)錄
含有
屬于
編碼 翻譯 轉(zhuǎn)運
Ⅱ列表法,即將一類相似問題進行歸類。通過列表比較異同,如此可將易混淆的問題變得清晰,一目了然。
例:育種
Ⅲ輻射法,即圍繞一個核心知識多維度、多視角的發(fā)散知識,使彼此之間較松散的問題相互聯(lián)系起來。
Ⅳ分支法,即以某一生理過程為主線,將相關(guān)知識串聯(lián)成知識鏈,進一步形成面再聯(lián)結(jié)成網(wǎng)。
例:下丘腦的功能()
大腦皮層
刺激 血糖濃度
下丘腦
分泌 抗利尿 腎上腺
促激素 激素
釋放激素 腎上腺素 胰島
A細胞 B細胞
垂 體
分泌 腎小管 胰高 胰島素
促激素 集合管 血糖素
生長激素 腺體 尿量 升血糖 降血糖
甲狀腺激素 性激素 催乳素
生 長 發(fā) 育
3.優(yōu)化課堂、精講精練、提升能力
①發(fā)揮課堂主戰(zhàn)場的作用,精心設(shè)計不同類型的復(fù)習(xí)課。如講授課要求教師對高考考點了然于胸,教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈膊、把學(xué)生的激情調(diào)動起來,趕走復(fù)習(xí)課"炒剩飯"的無味感,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,給學(xué)生思考權(quán)、話語權(quán);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力。習(xí)題課要精選典例,探尋規(guī)律。評講課要講到學(xué)生似痛非痛之處,要講思路、講方法、講規(guī)律、舉一反三,不可就題論題、核對答案,還要教學(xué)生自我分析與自我診斷。自習(xí)輔導(dǎo)課要注意個別輔導(dǎo)、答疑等。總之,要構(gòu)建高效的課堂,提高復(fù)習(xí)課的效率。
②重視實驗,提高學(xué)生設(shè)計及探究能力
從近幾年高考試卷看,實驗設(shè)計類試題占有十分突出的位置,比例大、題目背景新、難度也大,是學(xué)生最易失分的題型。要在高考中拿下此類題目,一是要對照考綱,以實驗專題形式,將考綱要求的17個實驗逐一認真復(fù)習(xí),明確每一個實驗的原理、目的、材料、方法步驟、結(jié)果分析與結(jié)論,甚至注意事項、安全問題等,并要通過訓(xùn)練學(xué)會遷移與綜合運用(如05高考理綜Ⅱ第30題"證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能"與教材質(zhì)壁分離的 實驗)。其次,要對課本內(nèi)外(普通生物學(xué)、植物生理學(xué)等)的一些科學(xué)史上的經(jīng)典實驗進行深入的研究、剖析,并以此為背景材料融入試題之中。第三是通過專題學(xué)習(xí),典型訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟什么是"變量及變量的確認"、"假設(shè)、預(yù)期"、"評價"等實驗設(shè)計的基本知識。
③培養(yǎng)獲取信息及圖文轉(zhuǎn)換能力
高考題大多命題情景新,信息呈現(xiàn)形式多樣。特別是表格、坐標曲線、直方圖、示意圖、模式圖、柱形圖、流程圖、裝置圖等等,以上形式是生物信息的主要載體,也是解決問題的主要工具。近幾年高考題中屢見不鮮,這類題常常是條件隱蔽,靈活多變、區(qū)分度好,對學(xué)生的識圖、判斷、觀察、分析、推理等綜合能力得以考察。故二輪備考不妨做做專題訓(xùn)練,平常教學(xué)中一是注重教材中圖表等的學(xué)習(xí)、分析,二是加大對圖表專題的訓(xùn)練,對圖像題要能識別各部分名稱,并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能;表格題要看清橫格和縱格的含義,把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。曲線題要看清橫軸和縱軸的含義,把握曲線變化規(guī)律,特別是拐點如上升、下降的點要弄清原因;幾條曲線在一個坐標中,要分析比較它們之間的關(guān)系。總之要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)蘊藏在試題中的條件,結(jié)合所學(xué)課本知識進行遷移及圖文轉(zhuǎn)換,對于文字信息題,要仔細讀題,尋找關(guān)鍵詞,梳理已知條件,提取有用信息,與所學(xué)概念、原理等聯(lián)系答題。
④培養(yǎng)綜合運用及解題能力 一輪復(fù)習(xí)中倡導(dǎo)訓(xùn)練題全面、精選、難度適中。二輪復(fù)習(xí)中,則要側(cè)重精心挑選質(zhì)量高的、綜合性強的、經(jīng)典高考題進行訓(xùn)練。
一是對教師來說要"下水上岸"、"走進題海"、精心挑題,學(xué)生則要"走出題海",通過適量訓(xùn)練來培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)及綜合運用的能力
二是要按題型歸類進行專項訓(xùn)練 如選擇題、分析推理題、實驗設(shè)計題 、曲線題、圖表題、文字材料題等等。
三是要給予學(xué)生解題方法與技巧的指導(dǎo)與總結(jié)。如,如何找題眼?如何排除迷惑條件?如何分析圖示已知條件?如何找關(guān)鍵點?如何探尋因果關(guān)系?如何正確組織語言表達?
四是要研究近幾年的高考題,探尋規(guī)律并作變式訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及變通性,做到舉一反三、觸類旁通,并體驗高考。
五是要及時收集來自北京、武漢等地的模擬題、調(diào)考題,根據(jù)本校學(xué)情選擇性地訓(xùn)練。
總之,教學(xué)有法,教無定發(fā)。教無止境,研無止境。欲道今朝花開早 料得來年花更香。在備戰(zhàn)高考的征程上,愿大家的智慧在六月閃光。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/472627.html
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