牛然是我們初中時的同學，他的臉上永遠掛著謙和的笑。他長著一個大腦袋，一雙大耳朵，穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學，背一只他姥姥去菜市時，買菜用的大提兜兜。牛然的樣子笨笨的，傻傻的。我們都說牛然有點傻。
“
牛然，擦黑板去!”
牛然聽到我們的叫聲，便會把黑板擦得一塵不染。不知道擦黑板，根本不必那么使勁，讓自己一頭一臉都是粉筆末。
“
牛然，明天替我做值日。”
次日早上，牛然便連玻璃也給擦了，連樓道也給拖了。不知道，那只是屬于一般意義上的值日，只要掃掃地就行。他賣了力氣，還被我們罵得要死。
偶有時候，我們會心血來潮，想法氣氣老師，把老師教課用的書本里夾個小蟲子，或在她的座位上畫個小烏龜。老師發(fā)現(xiàn)，總會氣鼓鼓地站在我們面前，把銳利的目光掃向我們，然后大聲發(fā)問：“
誰搞的?”
全班舉手，異口同聲：“
牛然!”
然后哄堂大笑。
牛然也笑著，像是為我們擔負著。老師自然不信：“
牛然你說，是誰干的?
你說誰，肯定就是誰!”
老師望著牛然，滿眼鼓勵的目光。
牛然站起身，目光同樣掃視大家。這時他說誰都行，說誰就是誰，不必太認真。平日班上，整他耍他，拿他開心的人多了�？伤麤]有找出誰：“
不知道。”
牛然老實地
我們就知道牛然肯定會是這樣回答，他肯定就會這么老實，這么蠢笨。牛然不會錯怪任何人。不會抱怨任何人：“
牛然，你怎么這個脾氣，將來是要吃虧的!”
老師對牛然憤憤。
一次下大雨，好大，好大的，學校前面的路全被淹沒了，白茫茫一片。老師說，誰在前邊帶路?
我們把牛然推在了前頭。他幾次摔在溝里，一身泥水，卻微笑著，把我們一直帶回家。一次班上野炊，要從家里帶各種用具。老師分配了我們誰該帶什么，是鍋，是碗，是米，是面……
下課了，大家蜂擁到牛然的面前，再把任務一一分配給他。
第二天，牛然背著鍋和碗，米和面，油和醋……
把他們家的東西都背來了。東西壓在他的身上，似小山一樣。牛然一頭一臉汗水。老師驚得瞪大了眼睛，接著巡視我們，我們?nèi)純墒挚湛铡ＥＨ坏臉幼�，第一次讓我們感到慚愧。
中學快畢業(yè)時，我們又長大了一些，多少懂得了一點人世問的道理。一次選班長，大家不知為什么，舉手選的竟然都是牛然，特別的一致。老師看著我們齊刷刷的手臂，眼里含了淚花。
我們也被自己所感動。我們知道，牛然不是班上學習最好的，牛然更不是班上最聰明的。甚至牛然什么也不能勝任。他是班里最笨，學習最差，做人最傻的。但我們卻誠懇地愿意選他。
老師說，今后你們誰愿意幫助牛然做事?
大家的手又都齊刷刷地舉起來，我們都愿意幫助牛然。牛然是個班長，但班長的事，卻由我們?nèi)プ觥?br />多少過去，我們還時常想起牛然。想他的微笑，想他背著一身的鍋碗瓢勺，想我們?yōu)槭裁匆x他當班長。
其實，無論是在什么工作崗位上，有時我們反而愛選牛然這樣的人做我們的上司。聰明的人，有能力的人，出類拔萃的人，我們的身邊并不缺，甚至有的是。可我們不是擔心，就是害怕，并不完全信任他們。在我們的生活里，都曾出現(xiàn)過與牛然相似的人。在許多領域里，我們面對某個關鍵人選時，有意無意中，我們會尋找像牛然這樣的人去擔當。至少我們希望能從某個人的身上，看到與牛然相似的影子。我們喜歡牛然。
我們自然不是看中牛然有點傻，而是他的善良，和從他身上，讓我們一再品味到的對生活的那種真誠與待人的厚道。無獨有偶，在世界許多顯赫的行業(yè)，重要的領域里，大名鼎鼎的董事長，總經(jīng)理，掌管大印的人物，不一定都是出類拔萃的，不少人反而更像我們的傻牛然。
為此，很多人大為驚奇，深感疑惑�？偸前l(fā)問，這樣的人，怎么能夠當家掌權?
甚至背后要去悄悄地了解他的閱歷，問他曾經(jīng)幾何，做過何等的偉業(yè)。其實不必問了，因為人們從小到大，
都會喜歡像牛然這樣的人。不必擔心，牛然的事，大家都會幫著去做。
(1)
下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5
分)
A
．牛然“
穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學，背一只他姥姥去菜市時，買菜用的大提兜兜”
說明牛然家境貧寒
B
．“
牛然，你怎么這個脾氣，將來是要吃虧的!”
老師對牛然憤憤然是因為，老師認為牛然明明知道，卻故意包庇做壞事的學生，一味怕得罪人，這樣的老好人將來會吃虧的。
C
．牛然什么也不能勝任，而我們卻齊刷刷舉手選他當班長。是因為我們大家都覺得愧對牛然。
D
．文章作者反復提到“
牛然的微笑”
，是通過神態(tài)描寫表現(xiàn)牛然是—
個不計得失的真誠的人。
E
．“
在許多領域里，我們面對某個關鍵人選時，有意無意中，我們會尋找像牛然這樣的人去擔當。”
這說明人都有嫉妒心，更愿意選比自己差的人去擔當重任。
(2)
小說中的牛然是一個什么樣的形象?
請簡要分析。(5
分)
(3)
從結構上看，作者運用了什么手法表現(xiàn)牛然這個人物形象的?
這樣寫有什么好處? (7
分)
(4)
這篇小說以“
傻牛然”
為題，贊美了牛然這樣的傻人，有人認為小說主題深刻，包含了生活的辯證法；有人認為，小說主題虛假、平庸，不利于弘揚正氣。請選擇一個方面，聯(lián)系實際，陳述你的觀點并作分析。(8
分)
參考答案：
11
．(25
分)(1)D(3
分)
、B(2
分)
、C(1
分)(A
、文中沒有依據(jù)，B
不全面C
不僅是慚愧，更重要的是牛然贏得了大家的尊重。D
正確E
、主觀絕對)(
共5
分)
(2)①
牛然是一個敦厚善良、儉樸誠實、樂于助人、不計得失、能力平常的人。(5
分，每點1
分。)
(3)①
從結構上看，作者采用了先抑后揚的表現(xiàn)手法，先通過具體事件寫牛然的傻，同學們對他的捉弄，老師的責怪，最后再寫大家對他的認可和擁戴。②
這樣寫使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人以深刻印象；情節(jié)上，造成跌宕，更引人人勝，發(fā)人深思。(
手法l
分，其它每一點2
分，共7
分)
(4)
觀點一：牛然貌似很傻，其實忠厚善良，在他身上體現(xiàn)著一種大智慧。這種人雖然表面看并不出眾，但他們吃苦在先，不計得失，勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)和胸懷本身就是一種素質(zhì)優(yōu)秀的體現(xiàn)，他們的責任心和吃苦精神更是成就大事的人所必備的。
觀點二：牛然就是生活中常見的老好人，他的忍辱負重并不會使蓄意捉弄他的人覺醒慚愧，他的吃苦精神也不能彌補實際能力的欠缺，生活中這類人也不應該得到重用；如果得到重用，也無助于團隊的進步。(8
分，觀點表達簡明概括3
分，理由闡述充分清晰3
分，能聯(lián)系實際2
分。言之有理即可)
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