如何培養(yǎng)學生的利用地圖提高學習效果？這是一個關鍵問題。
通過幾年的地理教學，我深深地感覺到，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。地 圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于 被學生接受掌握。這樣，學生學起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習信心。所以，學 生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學生的學習成績。在幾年的地理教學中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗 ，并實施于教學中，收到很好的效果。
一、緊密結(jié)合地圖進行地理教學
地理知識的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來。因此，結(jié)合地圖講解教材，學生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。 地圖圖像好像戲劇中的序幕，起著醞釀情緒，集中注意，充分調(diào)動學生的想學的積極性、主動性和求知欲��！可以引起學生對圖像內(nèi)容的好奇心，又可以使學生加深對新課的印象，使課堂教學生動、活潑。如圖《雨中垂釣》、《啊，地球出汗了》這兩幅漫畫因其直觀、寓意深刻，使人過目不忘，受益匪淺��！深深地吸引學生，激起學生學習的積極性，導出“大氣環(huán)境保護”。
二、將地圖和課本插圖緊密配合進行教學
把教學掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導學生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎上，使學生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。講“長江”一節(jié)時，在掛圖上指出長江從源頭到入�？诘拈L度，流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后，指導學生觀察課本上“長江水系干流剖面圖”和“長江三峽略圖”兩幅插圖，并閱讀文字注釋，這樣，學生對長江上游特點（地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富）和長江三峽的位置、排列次序、峽谷、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等，不僅一目了然。而且容易理解和掌握。至于講各大洲氣候類型分布和形成等知識，更不能忽視教材和地圖，課本插圖三者的緊密配合。由于教學方法的恰當運用，學生對學過的地理知識，較易接受和掌握。所以，在每節(jié)課的檢查提問中，大部分學生都能作出準確無誤的答案；在兩個學期的期終測驗中，75％以上的學生都獲較優(yōu)良的成績。
三、培養(yǎng)學生運用地圖學習地理的習慣
通過以上運用地圖講授地理課的實例和收到較好效果的證明，在地理教學中，教師要注意培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但能提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力。
如：講完中國地理“西南三省”后，為了檢查學生們的學習效果， “西南三省”一章后面有三道綜合練習題（①運用地圖，指出秦嶺——淮河以南地區(qū)的東西鐵路干線和南北鐵路干線，各經(jīng)過哪些地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)，主要河流和重要城市。②運用地圖，指出長江水系和珠江水系所經(jīng)過的地形區(qū)、溫度帶和干濕地區(qū)以及沿岸的重要城市。③運用地圖，聯(lián)系地形、河流水文特征，分析上海、武漢、廣州、重慶四個城市交通位置的特點）。這個練習難度較大，既要求學生根據(jù)地圖做作業(yè)，又需要根據(jù)以往掌握的基礎知識作答案，同學們經(jīng)過一番努力之后，終于作出來了。事后，檢查結(jié)果，兩個班95名學生，完全作對的有57名，占總?cè)藬?shù)的60％，大部分作對的有20名，占總?cè)藬?shù)的21％。這說明學生們對地圖的認識和運用還是比較熟練的，同時也提高了分析問題和解決問題的能力。由于教師經(jīng)常運用地圖進行教學，學生也認真運用地圖學習和復習地理知識，養(yǎng)成了運用地圖的習慣，一旦離開地圖，就覺著無法復習和做作業(yè)。正象有些學生所言：“離開了地圖，學習地理就覺著撈不著邊”。
總之，地圖是學習地理的必要手段，教師必須幫助學生學會讀圖析圖，培養(yǎng)學生用圖的習慣和能力，這是地理教師一項重要的任務，每個教師必須做好它。當然，要做好它還需要注意許多問題，還有許多方法，以上是個人膚淺的認識，各位同仁指教。使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/580257.html

相關閱讀：學霸淺談2016年高考地理一輪復習方法