高考?xì)v史問答題答題方法指導(dǎo)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中歷史 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

高考?xì)v史問答題答題方法指導(dǎo)


一、問答題的種類
問答題按照題的性質(zhì)和要求,可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問答題等不同種類。
1.?dāng)⑹鲱}:將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因(或背景)、經(jīng)過、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià))按一定順序直接敘述出來。
2.綜合題:將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納,貫穿融會(huì),進(jìn)行表述,并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。
3.分析題:將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面:背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。
4.比較題:將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納,找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較,求同析異,以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問題的常用方法。
5.評(píng)述題:先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng),給以綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件,給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景,實(shí)事求是地評(píng)述?上葦⒑笤u(píng)或邊述邊評(píng),夾敘夾議。
6.材料式問答題:即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合,從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成:一是材料;二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用
1.問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分,即:提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下:
[例題]根據(jù)史實(shí)說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何?中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么?
高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況,合理的省略無損于題意。
2.問答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項(xiàng):限定解答的方式,包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項(xiàng):指定解答的已知條件,例如:時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語等。
(3)中心項(xiàng):規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化,無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分,其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。
(4)求答項(xiàng):指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等,既是求答詞,又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中,它們出現(xiàn)的次數(shù)不一,先后位置多變。但四者互相依存,合理統(tǒng)一,共同發(fā)揮考查能力的作用。
3.解問答題的讀、審、答
(1)讀題:對題目要全讀、細(xì)讀、多讀,領(lǐng)會(huì)材料題意。
(2)審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想,究其原因,除了知識(shí)和思維能力上的缺陷外,很重要的一點(diǎn)就是沒有審明題意和抓住思路,答題亂了套,甚至答非所問,即使掌握了充分的知識(shí)也起不了作用,如何審好題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
考生臨試審題是科學(xué)知識(shí)和思維能力在短時(shí)間內(nèi)綜合、靈活的運(yùn)用。考生能不能很快了解題目要問什么,要你回答什么,能不能對試題進(jìn)行深入地發(fā)掘,實(shí)際上也是一種信息處理能力。審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
第一,審要求。審題首先明確試題的具體要求,要學(xué)會(huì)分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語(也叫中心項(xiàng))、答項(xiàng)語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分,就可完整準(zhǔn)確把握題意。
第二,深入發(fā)掘題意,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三,審題型。審題時(shí)還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述,歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評(píng)述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題,各有不同的特殊要求,答題形式和方法也不盡相同。因此,判定題型對加強(qiáng)答題的針對性是有幫助的。另外,一道試題如有幾問,那就要注意這幾問是否屬于同一題型。因?yàn)橐坏烙袔讍柕脑囶},不同問屬于不同題型的情況并不鮮見。
第四,審求答重點(diǎn)。試題的問法,提問的方式、角度不同,答題的重點(diǎn)也就不同。確定答題的重點(diǎn),有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料,科學(xué)分配答題時(shí)間。
(3)答案規(guī)范化。
第一,觀點(diǎn)正確,史論結(jié)合:觀點(diǎn)正確,史論結(jié)合是解答問題最基本的要求。“史”是指具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件;“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。史論結(jié)合,就是初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析史實(shí),得出正確的評(píng)價(jià)或結(jié)論,做到材料(史實(shí))和觀點(diǎn)相統(tǒng)一。敘述史實(shí)是答題的基礎(chǔ),好比“畫龍”;簡要的分析、評(píng)論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向),猶如“點(diǎn)晴”。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌,也要反對缺乏史實(shí)的泛泛空論。
第二,敘事有序,論證有力:歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點(diǎn),但解答時(shí)都離不開史實(shí)的敘述和對歷史問題的分析、評(píng)論、論證。敘述史實(shí)要有序,或按時(shí)間順序,或按空間順序,或按邏輯順序,切忌雜亂無章,顛三倒四。分析史實(shí),評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物,論證某種觀點(diǎn)正確與否,要抓住要點(diǎn)、切中要害,要言之成理、論證有力。
第三,詳略得當(dāng),要點(diǎn)全面:試題要求的重點(diǎn),應(yīng)該多寫詳答,將各要點(diǎn),諸要素交待清楚;非重點(diǎn)部分就須少寫略答,以繁中求簡,雜中取精。這就是要答題“要點(diǎn)化”。當(dāng)試題涉及到很多時(shí),答案的每個(gè)要點(diǎn)就要簡明扼要;試題要求的內(nèi)容較少,答案則應(yīng)相對比較詳細(xì)具體。
第四,文字準(zhǔn)確,條理清楚:有些考生答題時(shí)文字表達(dá)能力差,語無倫次,詞不達(dá)意,不會(huì)概括,羅羅嗦嗦寫了一大篇,不得要領(lǐng),看不懂他究竟說什么。有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”,不管與題意有關(guān)無關(guān),讓閱卷老師去“揀破爛兒”。這都是不可取的。好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉。這就要學(xué)會(huì)提煉和概括。另外,在答案編寫形式上,要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段,每段之中的每個(gè)要點(diǎn)前面必須有數(shù)碼序號(hào),做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號(hào)化”,以求層次清楚,使人一目了然。
例1:鴉片戰(zhàn)爭后,中國在淪為半殖民地的同時(shí)也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀(jì)中葉至1919年的近代化歷程中,中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會(huì)階級(jí)構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。
解析:解答本題的關(guān)鍵是明確時(shí)間界定和要求回答的內(nèi)容。時(shí)間是近代前期,內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會(huì)階級(jí)的構(gòu)成及教育、科技五個(gè)方面。據(jù)此分析,這一時(shí)期的變化體現(xiàn)在:從政治制度方面看,表現(xiàn)為封建君主專制被推翻,建立起共和政體。從生產(chǎn)方式來看,從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡;從階級(jí)結(jié)構(gòu)來看,伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn),資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生。從教育來看,教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化,集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)。科技方面引進(jìn)了西方先進(jìn)科技。
參考答案:
(1)推翻了君主專制制度,建立了共和政體。
(2)產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。
(3)產(chǎn)生了資產(chǎn)階級(jí)、工人階級(jí)等新的階級(jí)。(4)出現(xiàn)了新式學(xué)堂。
(5)引進(jìn)了西方先進(jìn)科技。
例2:中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。對中國近代化演進(jìn)層次的論述,史學(xué)界有多種觀點(diǎn)。一位著名史學(xué)家認(rèn)為:中國近代化先后經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭后的“觀念轉(zhuǎn)變”、19世紀(jì)中后期的“器物變革”、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”三個(gè)時(shí)期,并沿著三個(gè)層面向縱深延伸。根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合以上觀點(diǎn)回答下列問題。
(1)“觀念轉(zhuǎn)變”“器物變革”“制度變革”分別指什么?
(2)以上變革對中國社會(huì)各產(chǎn)生了什么重要的積極影響?
解析:本題從近代化的層次性立意,考查學(xué)生分析理解問題和對史實(shí)的運(yùn)用能力,解題時(shí)首先理解近代化的三個(gè)層次,其關(guān)鍵在于利用時(shí)間限制篩選事件,“鴉片戰(zhàn)爭后”的“觀念轉(zhuǎn)變”,應(yīng)指新思想的萌發(fā):19世紀(jì)中后期的“器物變革”,指洋務(wù)運(yùn)動(dòng);19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”涉及的事件較多,要考慮全面。第二問答題比較簡單,注意語言要簡煉,條理要清楚。
參考答案:
(1)“向西方學(xué)習(xí)”的新思想萌發(fā);洋務(wù)運(yùn)動(dòng);戊戌變法、清末新政和預(yù)備立憲、辛亥革命。
(2)影響:①向西方學(xué)習(xí)的新思想引導(dǎo)人們關(guān)注世界,邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步。②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張。③戊戌變法在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用,有利于資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用,也使人們進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的反動(dòng)面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統(tǒng)治,結(jié)束了兩千多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國,使民主共和觀念深入人心,打擊了帝國主義,為民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
在打好基礎(chǔ)的前提下,發(fā)揮出自己的答題技巧,是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運(yùn)用要靠平時(shí)去練、去實(shí)踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識(shí)充分發(fā)揮出來,取得好的成績。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/596668.html

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