燦爛的三月即將到來,而對(duì)于高三師生來說夯實(shí)基礎(chǔ)的一輪復(fù)習(xí)快要結(jié)束了,馬上要進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí),對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來說,要達(dá)到三個(gè)目的:一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去,將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力;三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律,掌握解題方法,初步形成應(yīng)試技巧。由此可以看出,這一階段的復(fù)習(xí)策略和戰(zhàn)術(shù)調(diào)整很關(guān)鍵,既不能重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),也不能過于綜合而脫離基礎(chǔ)知識(shí)�？梢哉f,這也是高考前解決基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與各種能力的提升的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生升華的時(shí)期。

"高考成敗在理綜,理綜成敗在實(shí)驗(yàn)",由此可見實(shí)驗(yàn)在高考中的地位�！� 20普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明》對(duì)于實(shí)驗(yàn)與探究能力也有明確的要求。生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)知識(shí)考查更是高考知識(shí)考查的重中之重,在主觀題中幾年高考都占50%以上,在一些選擇題中也考察了實(shí)驗(yàn)的思想和方法,但實(shí)驗(yàn)題也是考生的軟肋,在此失分也特別多,因此二輪復(fù)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)專題一定要得到充分的關(guān)注和充足的準(zhǔn)備。如何把握高考生物實(shí)驗(yàn)專題的要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?這就要求既要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》,又要有一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

一、研讀考綱 考試大綱是高考命題的依據(jù),也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)

考綱能力要求兩處提到對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｒ皇悄苡梦淖�、圖解、圖、表格等不同形式來準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理,能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究

針對(duì)考綱要求在實(shí)驗(yàn)專題教學(xué)中,除了要對(duì)各個(gè)重要實(shí)驗(yàn)過程、原理進(jìn)行分析教學(xué),更重要的是讓學(xué)生能自己掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)的基本分析方法以及能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)結(jié)果。

二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

首先讓學(xué)生明確本專題的課時(shí)安排和涵蓋內(nèi)容,以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,再把本專題的相關(guān)知識(shí)分解成相應(yīng)的幾個(gè)小專題,在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.對(duì)文中科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)回顧:

必修本第一冊(cè)

(1)、酶的發(fā)現(xiàn)

(2)、光合作用的發(fā)現(xiàn)

(3)、滲透作用的演示實(shí)驗(yàn)

(4)、溶液培養(yǎng)法(無土栽培)研究植物必需的礦質(zhì)元素

(5)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)

(6)、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

(7)、頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)

(8)、生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用

(9)、胰島素的實(shí)驗(yàn)(2005年全國(guó)卷出現(xiàn))

(10)、興奮的傳導(dǎo)

(11)、性激素的實(shí)驗(yàn)

必修本第二冊(cè)

(1).格里菲思的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

(2) 艾弗里肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

(3) 赫爾希和蔡斯:噬菌體侵染細(xì)菌

雖然在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了復(fù)習(xí),但這些實(shí)驗(yàn)是一些實(shí)驗(yàn)題目的原型,在二輪復(fù)習(xí)中再提出,學(xué)生可以用實(shí)驗(yàn)理論進(jìn)行分析,將理解更透徹,更利于思維發(fā)散。

2.復(fù)習(xí)常規(guī)實(shí)驗(yàn)

(1)物質(zhì)鑒定與提取類:①可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定;②色素提取和分離;③ DNA粗提取與鑒定

(2)基本技能類:①高倍鏡使用和觀察葉綠體;②觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng);③觀察植物細(xì)胞有絲分裂;④觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原

(3)生理生化類:①比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率;②探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用;③溫度對(duì)酶活性影響;④向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素作用;⑥設(shè)計(jì)小生態(tài)瓶;⑦觀察SO2對(duì)植物影響

(4)社會(huì)調(diào)查類:①調(diào)查人群的遺傳病;②種群密度取樣調(diào)查;③調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響

這些實(shí)驗(yàn)都是考綱作出要求的實(shí)驗(yàn),對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)教師必須重點(diǎn)復(fù)習(xí),讓學(xué)生能掌握原理、步驟、現(xiàn)象結(jié)果,并能用這些實(shí)驗(yàn)解答一些問題。

3.復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原則

① 設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則

② 有多個(gè)影響因素時(shí),只設(shè)計(jì)一個(gè)因素為變量,其余因素固定。即單一變量原則

③ 平行重復(fù)原則

除此外設(shè)計(jì)過程中要注意實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可行性、有實(shí)際意義和生產(chǎn)價(jià)值,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象或結(jié)果必須可觀察、可區(qū)別.

學(xué)生只有掌握實(shí)驗(yàn)原則才能更好的分析實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4.分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

首先要復(fù)習(xí)好一般的實(shí)驗(yàn)程序:觀察并提出問題→提出假說→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。這是實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

其次復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與教材有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系,形成實(shí)驗(yàn)理論和教材內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一, 要熟記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟。其一般步驟為:

①準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。�?shí)驗(yàn)?zāi)康氖钦麄�(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂,所有實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)都要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)核心來進(jìn)行。

②聯(lián)系所學(xué)的理論知識(shí),確定實(shí)驗(yàn)原理。

③確定實(shí)驗(yàn)思路(方法)。首先,應(yīng)認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)課題,依據(jù)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維方法,找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量,理解題目已知條件所隱含的意義。如題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用。其次,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則(如單一變量原則、對(duì)照原則、可行性原則、簡(jiǎn)便性原則等等),充分利用所給器材和試劑,構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲方法。

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理和思�?設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟。用簡(jiǎn)明的語言文字表達(dá)出來。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期、分析和討論。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成后,根據(jù)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),分析實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和合理性。

實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)專題中學(xué)生最難駕馭的能力,也是最體現(xiàn)學(xué)生能力的地方,因此也是高考的熱點(diǎn),要很好地提高這個(gè)方面的能力,必須對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,原則有充分的理解,對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地分析。

三.實(shí)驗(yàn)專題的具體復(fù)習(xí)方法

實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)基本按照:教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)----學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練----師生評(píng)議答案這個(gè)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)課的課堂模式:第二輪復(fù)習(xí)時(shí),翻開課本學(xué)生就有一種似曾相識(shí)的感覺,久看生厭,況且,高三學(xué)生幾乎每天都是超負(fù)荷地工作,很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致課堂效率低下。所以我們避免簡(jiǎn)單的重復(fù),在復(fù)習(xí)的方式和呈現(xiàn)知識(shí)的形式方面經(jīng)常給它們換一個(gè)新面孔,從另一個(gè)角度來提出問題,既讓學(xué)生有新鮮感,又加深了對(duì)教材的理解。具體的做法是:在黑板上以有思考價(jià)值的問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容;可以設(shè)計(jì)情景,和學(xué)生互動(dòng)討論出一些知識(shí)要點(diǎn),實(shí)驗(yàn)題特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的題目主觀性很強(qiáng),應(yīng)該讓學(xué)生多開口,也可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)語言。

二輪復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì):本輪復(fù)習(xí),主要是教師大量翻閱資料,自己組題,盡量避免用成題。具體做法是,我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中,將每本練習(xí)冊(cè)中相關(guān)章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來,匯總到一起,再加上已做過的題中的易錯(cuò)題,共同組成一份題。

四、深刻反思

對(duì)教師來說,反思與分析就是對(duì)練習(xí)及測(cè)試內(nèi)容的分析和自我教學(xué)過程的反思,對(duì)練習(xí)及測(cè)試的分析不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的分類和覆蓋面上,而且還要從生物學(xué)科高考能力要求的角度進(jìn)行問題分析,提煉出學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的欠缺點(diǎn)。教學(xué)反思可以從學(xué)生和解題兩方面進(jìn)行。

1、從學(xué)生的答題情況上去進(jìn)行總結(jié),如果學(xué)生出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤,其原因很可能就是教師在復(fù)習(xí)中不到位、不深入,或把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了,反而不利于學(xué)生的接受,或是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思的時(shí)間不足,學(xué)生未能將所學(xué)知識(shí)真正消化,無法內(nèi)化成自己的知識(shí)和能力。

2、從解題方面進(jìn)行反思:

①對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反思 每解完一道題,要反思題目所涉及的基礎(chǔ)知識(shí),分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足,在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞,以便于進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),及時(shí)提取和應(yīng)用知識(shí)。

②對(duì)解題方法、過程和規(guī)律的反思,總結(jié)最優(yōu)的解題方法思路傳授給學(xué)生,讓學(xué)生能更快地提高。

最后,高考不光是考查學(xué)生知識(shí)和能力,同時(shí)也比拼了學(xué)生的心態(tài),而學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí),身心都很疲憊,特別是一些學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后成績(jī)還不太理想,在二輪復(fù)習(xí)壓力更大,學(xué)習(xí)更苦的環(huán)境中很容易迷失,這就要求老師在做好復(fù)習(xí)知識(shí)工作同時(shí)也要做好學(xué)生思想工作,指出他們癥結(jié)所在,鼓勵(lì)他們戰(zhàn)斗到最后。這樣二輪復(fù)習(xí)才能更加圓滿。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/667265.html

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