高三一輪復(fù)習(xí)過程中，海量訓(xùn)練題很大程度上豐富了考生解答學(xué)科主干知識(shí)的視野，但與此同時(shí)，考生如何忽視對(duì)解決問題的細(xì)節(jié)關(guān)注，解題時(shí)屢屢表現(xiàn)出“看得懂卻寫不出”“寫的出卻寫不對(duì)”“寫的對(duì)卻缺時(shí)間保證”的困惑，為此，本文結(jié)合部分高考試題分析，和各位考生一起理清相關(guān)題型常見的失分類型，逐步形成符合自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的對(duì)策。
一、過程完整性析因敏感度不足導(dǎo)致的失分類型
高三考生在一輪復(fù)習(xí)海量題目訓(xùn)練之后，很容易陷入審題先入為主的怪圈，導(dǎo)致在“已知條件包含的概念和原理”“信息實(shí)例與概念屬性間的內(nèi)在聯(lián)系”兩個(gè)方面缺乏敏感性，在結(jié)合題干信息分析原因的題型中迷失。
例1．（2011年江蘇卷26）右圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請(qǐng)回答下列問題：
(1)曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是 ；曲線BC段酵母菌呼吸的方式為 。
(2)酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，還有 、 。
(3)在T1一T2時(shí)段，單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有 、 。
(4)某同學(xué)在T3時(shí)取樣，統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D對(duì)應(yīng)的數(shù)量，原因可能有 、
和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等。
解析：（1）題第2空，考生如果僅僅根據(jù)乙醇的曲線，忽視了酵母菌在BC段處于上升的狀態(tài)，自然就容易出現(xiàn)“無氧呼吸”這一典型的失分表述，很多考生習(xí)慣將其歸為自己審題不清，實(shí)際上主要原因在于忽視了“生物生命活動(dòng)獲得能量主要方式為有氧呼吸”的理解，而正是考生在平時(shí)缺乏從知識(shí)內(nèi)容和過程上層次性理解“生物體生命活動(dòng)利用、釋放能量”知識(shí)。同樣，（2）題，如果考生在平時(shí)忽視了細(xì)胞呼吸產(chǎn)物（酒精、二氧化碳、乳酸、丙酮酸）對(duì)生物體生命活動(dòng)影響的分層理解，很容易誤解試題信息指向不清楚而陷入表述迷失的困境。
答案：(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 有氧呼吸和無氧呼吸 (2)乙醇含量過高 培養(yǎng)液的pH下降 (3)酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的能量少 酵母菌種群數(shù)量增多 (4)取樣時(shí)培養(yǎng)液未搖勻，從底部取樣 未染色，統(tǒng)計(jì)的菌體數(shù)包含了死亡的菌體
例2.（2013江蘇高考生物30)為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響,某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者,按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組,按組別給予相應(yīng)早餐,并分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量,實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖。請(qǐng)回答下列問題:
(1)不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài),主要原因是 。
(2)在4組實(shí)驗(yàn)中,早餐后 組血糖濃度升得最快,其主要原因是 。
(3)高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸和脂肪酸能 。
(4)若餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè),不進(jìn)早餐組(A)、高糖早餐組(B)和高脂高蛋白早餐組(C)的檢測(cè)結(jié)果最可能的是 (填序號(hào))。
①A<B<C ② A<C<B ③ A<B=C ④ A=B=C
(5)若對(duì)進(jìn)餐組同時(shí)檢測(cè)胰高血糖素含量,那么其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值 (在“之前冶、“之后冶、“同時(shí)冶中選擇),這是因?yàn)?nbsp; 。
(6)胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié),這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)。下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有 (填序號(hào))。
①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲狀腺激素 ④神經(jīng)遞質(zhì)
解析：近年的高考試題中曲線表征試題，多傾向考察學(xué)生的表述能否體現(xiàn)知識(shí)信息間的層次關(guān)聯(lián)，結(jié)合代謝調(diào)節(jié)及穩(wěn)態(tài)知識(shí)的特點(diǎn)，要求學(xué)生能結(jié)合“誘發(fā)因素（或者代謝起始狀態(tài)）--過程描述--結(jié)果呈現(xiàn)”遞進(jìn)式表述，藉此考察學(xué)生思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次是否清晰。
（1）問需要考生一方面能圍繞圖形橫縱坐標(biāo)變量提煉出“血糖濃度變化”信息，而且能聯(lián)系起血糖主要指的是葡糖糖，另一方面需要結(jié)合“精力不旺盛”“注意力不集中”聯(lián)系教材中“葡糖糖是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)”，然后確定遞進(jìn)式的表述方式。
（2）問需要考生明確早餐中的糖與血液中的血糖的層次關(guān)聯(lián)，方能在答案中體現(xiàn)“食物要經(jīng)過消化、吸收才能進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)成為血糖的遞進(jìn)式表述。
答案：(1)血糖濃度降低,能量供應(yīng)不足 (2)高糖早餐 糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收 (3)促進(jìn)胰島素的分泌 (4) ④ (5)之后 胰島素濃度的升高和血糖濃度的降低會(huì)促進(jìn)胰高血糖素的分泌 (6) ②④
三、負(fù)性定勢(shì)忽視題干呈現(xiàn)信息樣式失分類型
大多數(shù)考生在經(jīng)過一輪海量題型訓(xùn)練之后，或多或少的積累了大量的題型模式，但如果缺乏必要的題型反思，很容易陷入思維定勢(shì)和視覺性滑動(dòng)兩個(gè)負(fù)性維度造成思維斷點(diǎn)和解決問題缺位。
例3（2013山東高考理綜26）稻田中除水稻外，還有雜草、田螺等生物。
（1）調(diào)查稻田中田螺種群密度時(shí)可采用樣方法，選取樣方的關(guān)鍵是 。根據(jù)右側(cè)的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為 只/m2
（2）稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān)，并影響作物的價(jià)值。圖中曲線 （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）表示將有害生物控制在不同密度時(shí)的防治成本。若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點(diǎn)，則控制在 點(diǎn)時(shí)收益最大。
如在適當(dāng)時(shí)間將鴨引入稻田，鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食，從而可以減少 使用，減輕 環(huán)境污染。稻田生態(tài)系統(tǒng)中的 能將鴨的糞便分解成 以促進(jìn)鴨的生長。
解析：（2）題，考生很容易陷入將II的對(duì)稱性與“種群的增長率”“種群密度相聯(lián)系”相對(duì)應(yīng)的定勢(shì)之中，直接導(dǎo)致忽視曲線橫縱坐標(biāo)隱含的含義，其實(shí)，高考題主觀題型對(duì)信息的指向是非常直接的，所有的信息隱含在題干文字邏輯層次的表述之中，因此，考生做題時(shí)只要注意圖文轉(zhuǎn)換的變量關(guān)系以及題干語句，問題自會(huì)迎刃而解，對(duì)本題而言，考生只要能明晰題干中“生物密度”“防治成本”“作物價(jià)值”“收益最大”等信息，問題表述要點(diǎn)是很容易確立的。
（3）題只要抓住“田螺等有害生物為食”“糞便分解”之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合問題的遞進(jìn)式設(shè)置方式課，答案要點(diǎn)很容易切入。
答案： （1）隨機(jī)取樣 16 （2）Ⅰ B （3）農(nóng)藥 分解者（或者：細(xì)菌、真菌） 無機(jī)物
例4：(2013江蘇高考生物33)為探討鹽對(duì)某生物燃料樹種幼苗光合作用的影響,在不同濃度NaCl條件下,對(duì)其凈光合速率、胞間CO2濃度、光合色素含量等進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果如下圖。檢測(cè)期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度沒有顯著變化。請(qǐng)參照?qǐng)D回答下列問題:
(1)葉綠體中色素的功能是 。
(2)大氣中的CO2可通過植物葉片表面的 進(jìn)入植物體內(nèi)。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物(C6H12O6)中的氧來源于原料中的 ,有機(jī)物(C6H12O6)中的氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物 中。
(3)當(dāng)NaCl濃度在200~250 mmol/L時(shí)凈光合速率顯著下降,自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合速率也會(huì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。前者主要是由于 ,后者主要是由于 。
(4)總光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積上 表示。
解析：（1）此題屬于文字信息和圖文信息交叉干擾考生思維判斷題型，如果考生將（2)題第一問“氣孔”與（3）題中“夏季晴朗的中午”關(guān)聯(lián)，出現(xiàn)“氣孔關(guān)閉因素”“根部滲透吸水作用因素”等錯(cuò)誤表述就難以避免。（2）題中，如果缺乏對(duì)光合作用和有氧呼吸各階段物質(zhì)變化的層次分析，很容易出現(xiàn)“水”這一錯(cuò)誤答案。
近年來高考題主觀題往往采取曲線和表征和符號(hào)表征相結(jié)合的方式考察學(xué)生解決問題的素養(yǎng)，為此命題者常選擇結(jié)合具體信息展開多個(gè)角度的考查，目的是著重考察不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的自主反思能力，而高考備考過程中，很多老師和學(xué)生都忽視了海量題型訓(xùn)練給不同學(xué)生造成的差異性影響，而導(dǎo)致后續(xù)復(fù)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)，這就需要考生要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合基本前提（作為高考題，其答案表述基本都很直接，這個(gè)直接在圖形題中核心體現(xiàn)在“描述曲線橫縱坐標(biāo)變量關(guān)聯(lián)關(guān)系），反思自身思維混亂和迷失的因素。
本題，只要考試能結(jié)合圖形，抓住NaCl濃度與凈光合作用、胞間CO2濃度、光合色素的含量關(guān)系，減少不合理的發(fā)散延伸，然后注意表述結(jié)合題干信息表述，規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性的表述自然很容易達(dá)成。
答案：
(1)吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能 (2)氣孔 CO2 CO2
(3)光合色素含量降低 胞間CO2 濃度降低
(4)光合作用消耗的CO2 量(光合作用產(chǎn)生的O2 量或光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量)
四、經(jīng)驗(yàn)性積累替代核心概念理解導(dǎo)致“鉆牛角尖”失分類型
當(dāng)積累了一定量的題型樣式后，相當(dāng)部分的考生極易脫離教材理解核心概念，逐漸缺乏對(duì)信息的“最佳理解”（結(jié)合題干文字間相互關(guān)聯(lián)的特定背景分析）的意識(shí)，往往因?yàn)轭}干信息中的字詞陷入“鉆牛角尖”的困境，在完整表述信息題型和關(guān)鍵信息拐點(diǎn)題型上往往難以把握問題表述的關(guān)鍵點(diǎn)，出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)”又丟分的局面。
例5.（2013理綜生物（大綱卷）33題）某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群，分別是鳙魚、浮游動(dòng)物 A和浮游植物 B，其中鳙魚以浮游動(dòng)物 A為食，浮游動(dòng)物 A以浮游植物 B為食。 回答下列問題：
（1）為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量，采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施，其中施肥的作用是直接提高 的種群數(shù)量。捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚對(duì) 、 和空間等資源的競(jìng)爭(zhēng)。
（3）若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少，則短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致 的種群數(shù)量迅速下降。
（4）若池塘施肥過量，一段時(shí)間后，池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群消失了兩個(gè)，它們是 高中歷史 ，消失的主要原因是缺少 。再經(jīng)過一段時(shí)間后，僅存的一個(gè)優(yōu)勢(shì)種群也基本消失，而另一類生物如微生物大量繁殖，使水體變黑發(fā)臭，該類生物在統(tǒng)中屬于 。
解析：該題屬于圍繞教材關(guān)鍵信息引申的高考試題類型，（1）題考查人教版必修三P67頁“自然界的資源和空間總是有限的”“在環(huán)境條件不被破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量”知識(shí)信息，考生只要抓住題干“為食”和“在環(huán)境條件不被破壞的情況下”關(guān)鍵信息，確立環(huán)境條件變化的主要因素為突破口，再回歸到題干中水體發(fā)黑發(fā)臭的信息，才能快捷的提煉出“缺氧”因素，否則很容易思維定勢(shì)出現(xiàn)各種類型的不合理表述。
答案：（1）浮游植物B 食物 氧氣（或溶解氧）（2）浮游植物B
（3）浮游動(dòng)物 A和鳙魚 氧氣（或溶解氧） 分解者
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/79065.html
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