建議可以從四個(gè)方面解決課程銜接問題:一、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接,如細(xì)胞的結(jié)構(gòu);動(dòng)物的重要系統(tǒng);植物的根尖、葉、花、果實(shí)等器官結(jié)構(gòu)等;技能方面,如顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)技能和分析等。二、適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度、深度、密度都較大,要依靠自己解決較多的疑難問題。三、解決“作業(yè)難”問題。高中生的作業(yè),往往要在理解基礎(chǔ)上,用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn),聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、推理應(yīng)用及綜合能力,較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)方式要由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納、養(yǎng)成快速記筆記、邊觀察邊思考等習(xí)慣,改變“平時(shí)不重視,考前背提綱”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力,利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間
趙沛榮老師將愛因斯坦的成功公式:W=X+Y+Z(成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確方法+少說廢話),詮釋為“成功=先天素質(zhì)+努力學(xué)習(xí)+學(xué)習(xí)方法+良好機(jī)遇”。他說,成績(jī)好壞的關(guān)鍵是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。
經(jīng)過對(duì)該校2008屆高一新生展開的一項(xiàng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查,趙沛榮老師發(fā)現(xiàn),高一新生多數(shù)存在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行性不強(qiáng);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、方法不正確、動(dòng)力不足;學(xué)習(xí)交流不夠;教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成錯(cuò)位較多;課堂有效性學(xué)習(xí)表現(xiàn)不足,效率不高,練習(xí)與鞏固不到位等問題。
同樣是學(xué)習(xí),“尖子生”為什么能夠冒尖,趙老師總結(jié)了幾點(diǎn)“尖子”秘訣:1、以學(xué)為先,把學(xué)習(xí)擺在第一位,生病也不忘學(xué)習(xí);2、隨處學(xué)習(xí),充分利用零星時(shí)間(如刷牙上廁、攜帶便條);3、學(xué)習(xí)用具和資料的擺放有條理;4、書寫整潔,答題規(guī)范;5、堅(jiān)持完成當(dāng)天的作業(yè),有遠(yuǎn)、近不同的目標(biāo);6、學(xué)會(huì)閱讀,自學(xué)能力強(qiáng);7、善于做筆記與歸納;8、及時(shí)提問,善于思考;9、學(xué)習(xí)互助與合作;10、自我檢測(cè)和督促;11、空閑時(shí)間經(jīng)常反思;12、家庭和學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他說,這些方法簡(jiǎn)單、有效,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,只有在快樂中學(xué)習(xí)才能學(xué)得有效。
實(shí)驗(yàn)探究是重點(diǎn)
“在初中的時(shí)候,實(shí)驗(yàn)探究是難點(diǎn);到了高中,它仍然是高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。”趙老師說,他曾負(fù)責(zé)《溫州二中生物校本課程》、《溫州二中環(huán)境教育校本課程》、《溫州二中花卉培育校本課程》等校本課程的編寫。他指出,新課程高中教材的編寫特點(diǎn)之一就是有些問題不是直接給出答案,而是要自己去探究,有些問題要自己去搜集信息,特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。探究活動(dòng)重在方法引導(dǎo),課題、材料用具和方法步驟不作具體規(guī)定,難度較大的提供參考案例。
趙老師提醒同學(xué)們要明確,一般研究性實(shí)驗(yàn)的步驟需要:提出探究問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案——實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)——實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案和收集數(shù)據(jù)——分析得出結(jié)論——表達(dá)交流。在高考中,生物學(xué)科涉及的實(shí)驗(yàn)考題主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。他強(qiáng)調(diào),同學(xué)間的互相交流十分重要,通過交流,同學(xué)們可以獲得更多解決問題的方法。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/9519.html
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