摘要:激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,因此,在教學(xué)中教師要注意巧設(shè)懸念誘興趣,誘導(dǎo)探究激興趣,研討釋疑增興趣,變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 化學(xué)素養(yǎng)
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！迸ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,享受學(xué)習(xí)的樂趣,是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:
一、巧設(shè)懸念誘興趣
懸念是對一個問題還沒有得到答案時的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識渴求的興趣來源。在教學(xué)中,教師要抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點,巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時,可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系及密切關(guān)系,使學(xué)生真正體驗“生活處處有化學(xué)”“生活處處用化學(xué)”的真情實感,與此同時,巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇,使他們從一開始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。
另外,在導(dǎo)入新課時,也可以聯(lián)系生活實際設(shè)計一些與化學(xué)知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象的問題,讓學(xué)生去思考、去分析、去探究,多問“為什么”,使學(xué)生上課伊始就興趣盎然,沉浸在愿學(xué)、樂學(xué)的氣氛中。
二、誘導(dǎo)探究激興趣
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與品質(zhì)、創(chuàng)新精神,是化學(xué)教學(xué)的終極目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)多角度尋找問題的答案,進(jìn)一步提高探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,思行結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動。如在講第六章《鐵》時,為了揭示鐵生銹的原因,教師可先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況:在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):
(1)鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。
(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗,驗證自己的推論是否正確,最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí),一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,展開熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更全面,更深刻,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后,教師提出:“能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?”讓學(xué)生分組實驗,仔細(xì)觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論,總結(jié)出答案:不能。然后誘導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計實驗:熄滅酒精燈火焰,由此得出泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,步步點撥,步步深入,使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受到了成功的喜悅。
總之,在教學(xué)中教師要不斷地總結(jié)反思,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,優(yōu)化課堂練習(xí),充分利用實驗、電教手段,積極開展化學(xué)活動課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉悅。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
作者：朱翠哲
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/852144.html
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