要求學生做到課本隨身帶，遇到問題拿出來，即練題時遇到的問題和漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。復(fù)習過程中，強調(diào)對基本概念、基本理論、基本技能的理解與掌握，夯實學科的主干知識和核心知識，仍是高考備考的重點，抓基本知識就是要抓好化學課本知識。課本中主干知識和核心知識包括：結(jié)構(gòu)化學，元素及其重要化合物，化學鍵，元素周期表及周期律，化學平衡，反應(yīng)速度，酸堿電離學說，酸堿滴定，配平方程式，氧化還原反應(yīng)，熱化學方程式，電解電池原理，離子方程式，氣體，離子共存，pH和［H＋］的概念與計算，氧化還原反應(yīng)的理解，氧化性、還原性的強弱判斷，有機物異構(gòu)現(xiàn)象，化學反應(yīng)類型，綜合實驗，過量反應(yīng)物討論的化學計算等等。
第二輪復(fù)習時，首先要查漏補缺
有些學校，越到最后的沖刺階段，越給學生練習高考模擬測試題，學生做得迷迷糊糊，教師批改和講解也很辛苦，但是事倍功半，效果較差。各位同學都應(yīng)先整理以前做過的試卷和參考書，對于過去做錯的題目，一定要做到四點：第一要真正弄懂；第二是會做；第三是做對；第四是熟練，也就是做得快。其次，越是到最后的復(fù)習沖刺階段同學越是應(yīng)該摸規(guī)律，搞歸納總結(jié)，如：
1、能夠做噴泉實驗的氣體有哪些(至少四例)？
2、能夠使淀粉KI溶液變藍的物質(zhì)有哪些(至少舉九例)？
3、常見的漂白劑有哪些(至少根據(jù)性能分三類舉六例)？
4、可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機物有哪些(至少有七類若干例)？
5、可以使酸性KMnO4
溶液退色的有機物有哪些(五類若干例)？
6、金屬與非金屬形成化合物的穩(wěn)定性規(guī)律？
7、中學常見既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)的規(guī)律？
8、醇脫氫的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律？
9、溶液里離子間能否大量共存的規(guī)律等等？
后期復(fù)習要努力打破知識的界面，加強學科內(nèi)知識的整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強知識的遷移能力。如從“水的電離方程式”可以將電離平衡、溶液pH值計算、離子反應(yīng)方程式、鹽類水解、電解原理及其應(yīng)用、膠體等整合在一起。
最后提倡讓學生親自動手做實驗
化學是實驗性很強的學科，通過實驗教學可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力和實事求是的科學態(tài)度。所以，實驗題是每年高考的必然內(nèi)容，約占化學內(nèi)容的25%。重點要關(guān)注裝置連接、氣密性的檢查、電解原理、氣體干燥及除雜原理、混合物的分離、一定濃度的溶液的配制及與氣體物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的實驗。
高三化學總復(fù)習的主要目的應(yīng)該是，考生對已基本掌握的零碎的化學知識要進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。學生獲得知識就會遵循由淺入深，由易到難，循序漸進，積少成多的原則，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，從而使學生做到：總復(fù)習全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。
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