摘要：本文針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中協(xié)作學(xué)習(xí)的興起，指出個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是網(wǎng)絡(luò)教育中重要的學(xué)習(xí)方式，著重闡述了網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系，并提出了正確處理網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系的幾點(diǎn)看法。
　　
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育、個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
　　
　　引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論的完善，網(wǎng)絡(luò)教育也日益受到人們的重視，成為當(dāng)前教育的發(fā)展重點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)運(yùn)而生了很多新的理論、新的學(xué)說(shuō)。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)就是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中研究的熱點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要作用。個(gè)別化學(xué)習(xí)畢竟是網(wǎng)絡(luò)教育中最基本的學(xué)習(xí)方式，它經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了較為完善的系統(tǒng)，特別有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性的形成，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，要正確處理二者的關(guān)系，讓他們互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使網(wǎng)絡(luò)教育真正成為繼傳統(tǒng)教育后有益的教育方式。
　　
　　一、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
　　
　　在討論二者關(guān)系之前，首先要弄清楚網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的定義。
　　
　　基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行因材施教，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給出不同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為每個(gè)學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而自我獲取知識(shí)，更新知識(shí)。
　　
　　基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　
　　個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是網(wǎng)絡(luò)教育中重要的學(xué)習(xí)方式，他們都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育以“學(xué)”為主的特點(diǎn)，但是他們也各有特色，相互聯(lián)系。
　　
　　（一）、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)各具特點(diǎn)
　　
　　個(gè)別化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自我更新知識(shí)，通過(guò)自己思考、探索來(lái)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。它比較適合達(dá)到認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域中大多數(shù)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)事實(shí)信息、掌握概念和原理、應(yīng)用信息、概念和原理、形成動(dòng)作技能和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力等。
　　
　　個(gè)別化學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的高度自主性。這種自主性具體表現(xiàn)在：學(xué)生確定自己的目標(biāo)后，能夠借助網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和支配學(xué)習(xí)時(shí)間，從中知道了如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)，也知道了如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率、測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而且網(wǎng)上沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)模式，自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不可能得到新知識(shí)，這樣學(xué)生就由原來(lái)被動(dòng)的、不得不學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、要求去學(xué)。從而能提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，這有助于養(yǎng)成學(xué)生在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為等方面的良好習(xí)慣。除此之外，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，自己確定學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的靈活性大，特別適應(yīng)于成年的、在職的學(xué)生的主客觀條件�？傊�，個(gè)別化學(xué)習(xí)允許程度
　　
　　各異的學(xué)生都能按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益。不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　
　　協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來(lái)支持學(xué)生之間的交互活動(dòng)，這種交互活動(dòng)指的是以小組形式，在師生之間、生生之間進(jìn)行討論、交流、協(xié)作，學(xué)生通過(guò)合作過(guò)程共同完成學(xué)習(xí)。相比之下，它比較適合實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。以及認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能，如問(wèn)題解決和決策。
　　
　　協(xié)作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于協(xié)作活動(dòng)的參與者促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等協(xié)作性學(xué)習(xí)。學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師和學(xué)生之間可以在網(wǎng)上共同進(jìn)行問(wèn)題的探究探討。教師通過(guò)網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生可以在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，積極思考問(wèn)題。學(xué)生不僅可以從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí)，還可以從別的學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)。隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)社會(huì)的了解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和社會(huì)交往技能。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/966182.html

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