課標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的法定依據(jù)，教師必須依據(jù)課標(biāo)開展教學(xué)，這是毫無(wú)疑義的。 通過(guò)高中生物必修《分子與細(xì)胞》模塊的教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系到課標(biāo)和教材的相關(guān)內(nèi)容，以及與其他科目同行的交流情況，下面就有關(guān)知識(shí)類內(nèi)容存在的讓我們感到迷惑的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。
1 要自主性也要避免目標(biāo)缺失
過(guò)于抽象或模糊的目標(biāo)，可能會(huì)帶來(lái)較大的隨意性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位或缺失。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多少知識(shí)？這是教師施教時(shí)不可回避的問(wèn)題。那么，課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容是怎樣規(guī)定的呢？
例如，高中生物必修模塊一《分子與細(xì)胞》列出的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”條目數(shù)是25個(gè)，“活動(dòng)建議”的條目數(shù)是11個(gè)。其中，關(guān)于細(xì)胞器方面的內(nèi)容，課標(biāo)在“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”欄目分別是這樣要求的：舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，觀察線粒體和葉綠體。沒(méi)有對(duì)每個(gè)條目的具體內(nèi)容做更詳細(xì)的規(guī)定，也沒(méi)有在教學(xué)時(shí)數(shù)上做具體要求；而“活動(dòng)建議”也只是“建議”。這事實(shí)上給教學(xué)增大了較大的彈性，也為教師主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開展工作準(zhǔn)備了更充分的空間。正因此也給教學(xué)帶來(lái)了較大的潛在的隨意性。“幾種”到底是幾種？2種，3種，還是更多種？顯然，若僅僅按字面理解，極端地說(shuō)，教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了線粒體、葉綠體就沒(méi)有違犯課標(biāo)。事實(shí)上，幾個(gè)版本的配套教材依然像舊教材那樣不約而同地同時(shí)講解了葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體、高爾基體、中心體和液泡7種細(xì)胞器，有的還講到了溶酶體，惟恐有遺漏。教材之所以做這樣的安排，是考慮與其它模塊或章節(jié)的聯(lián)系性，為學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從這點(diǎn)看，這樣的安排是合理的。但也暴露了一個(gè)重要問(wèn)題，這就是課標(biāo)因?yàn)椤扒肪唧w”而使其喪失了“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的作用，或者說(shuō)“標(biāo)準(zhǔn)”并不“標(biāo)準(zhǔn)”。這也給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了較大的困難。若檢測(cè)學(xué)生對(duì)課標(biāo)知識(shí)掌握的情況，能否考查線粒體和葉綠體以外的細(xì)胞器？怎么考查？可以說(shuō)，只要考查其余細(xì)胞器中任何一種都有超“標(biāo)”的嫌疑。
對(duì)這樣一些要求必修的結(jié)構(gòu)性知識(shí)的要求，為什么課標(biāo)不做更具體的表述呢？可能有人會(huì)認(rèn)為，若規(guī)定得太死，教材和教學(xué)的自主性就太小�？蓪�(shí)際情況卻恰恰相反的，正是課標(biāo)規(guī)定的不具體，部分教材及配套練習(xí)的編寫者，只好通過(guò)追求著“大”而“全”的方式來(lái)防止教學(xué)質(zhì)量的下降。部分學(xué)校只好要求教師將各個(gè)版本的相關(guān)教材同時(shí)做研究以做補(bǔ)充備用，這大大增加了教學(xué)的壓力特別是教師的心理負(fù)擔(dān)。鑒此，建議課標(biāo)做相應(yīng)修改，以使其要求具體化，例如，可將“舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”改為“舉例說(shuō)出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”。以更好維護(hù)課標(biāo)的權(quán)威性。做這樣修改不會(huì)削弱教師的主動(dòng)性，因?yàn)榻虒W(xué)的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的選擇和使用上，而非對(duì)必修內(nèi)容過(guò)多的隨意取舍上。
2 要探究性也要合理評(píng)價(jià)
新課程教學(xué)大大增強(qiáng)了探究性；探究性勢(shì)必帶來(lái)開放性。對(duì)教學(xué)效果的了解需要通過(guò)必要的檢測(cè)等反饋措施。然而，由于課標(biāo)因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)的不具體，而導(dǎo)致能力要求的不確定，也給評(píng)價(jià)等帶來(lái)較大困難。主要表現(xiàn)如下：
一是評(píng)價(jià)的滯后性和隨意性。這種滯后性事實(shí)上與課標(biāo)要求的“不具體”密切相關(guān)，它給評(píng)價(jià)的隨意性有較大的空間，也給明顯存在缺乏針對(duì)性的部分試題留有余地。教材的教學(xué)內(nèi)容是按課標(biāo)要求來(lái)組織的，但配套的習(xí)題卻較多地使用了陳題。雖說(shuō)這些題目不乏良好的知識(shí)和能力檢測(cè)功能，但畢竟在知識(shí)要求上與教材所講授的內(nèi)容吻合度不是很高。正像前文所述，在對(duì)知識(shí)要求方面使用了諸如“幾種”這樣模糊的文字；也給學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在內(nèi)的各類評(píng)價(jià)帶來(lái)麻煩。例如，“幾種”這一要求在對(duì)“細(xì)胞器”方面，在葉綠體和線粒體以外的細(xì)胞器上無(wú)異于沒(méi)要求，因?yàn)橹灰龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這二種細(xì)胞器，就遵循了課標(biāo)。
二是評(píng)價(jià)能力的局限性。教學(xué)過(guò)程決定教學(xué)質(zhì)量。探究性教學(xué)過(guò)程有較大開放性，那么，怎樣評(píng)價(jià)這一過(guò)程和結(jié)果呢？
課標(biāo)有這樣一個(gè)“活動(dòng)建議”：“探究酵母菌的呼吸方式”。幾個(gè)版本的教材都對(duì)此做了安排�？蓡�(wèn)題是，怎樣來(lái)探究？探究哪些問(wèn)題？達(dá)到什么樣的目的 高二？拿多少時(shí)間用于探究？如何檢測(cè)學(xué)生的探究水平？實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)此探究的興致很高，我們嘗試讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，并自己驗(yàn)證。學(xué)生提出很多種實(shí)驗(yàn)方案，可是當(dāng)他們付諸實(shí)踐時(shí)，卻至少需要二節(jié)課的時(shí)間。個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴ＡЧ苁褂貌划?dāng)，還將手劃出了很深的口子。對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，做過(guò)與沒(méi)做過(guò)怎么在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)？若仍然采用的是紙筆評(píng)價(jià)方式，是難以反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的。教材對(duì)此并沒(méi)有對(duì)此做更多的考慮。轟轟烈烈一節(jié)課下來(lái)，結(jié)果卻不知道怎么樣。可見探究到底應(yīng)該給學(xué)生多大的空間需要探究的路還很長(zhǎng)。
事實(shí)上，課標(biāo)模糊性問(wèn)題在原來(lái)的教學(xué)大綱中也存在，甚至更嚴(yán)重。何過(guò)去對(duì)這一問(wèn)題并沒(méi)有引起更多的關(guān)注呢？原因是原來(lái)依據(jù)大綱編寫的教材只有一套，教材一定程度上起著事實(shí)上的大綱作用，教師對(duì)教學(xué)大綱的把握事實(shí)上完全可以通過(guò)教材來(lái)進(jìn)行只是在“一標(biāo)多本”的今天才被凸現(xiàn)出來(lái)。
總之，課標(biāo)要求上的模糊性是導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的缺失和評(píng)價(jià)的無(wú)針對(duì)性的重要原因。課標(biāo)要求能否落到實(shí)處而更好地起“法定”的指導(dǎo)作用，能否有效防止實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)不必要的偏差，決定其是否具有操作性，而操作性與要求是否具體和明確有關(guān)。此乃建議修改的原因。（注：本文所涉列課標(biāo)是指教育部制訂的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人教社，2003年4月版）
注：本文曾在《光明日?qǐng)?bào)》（2004.11.18）、《人民日?qǐng)?bào)》和《中學(xué)生物教學(xué)》（2005.1）上發(fā)表。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/97540.html
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