編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時(shí)間2014年月日 星期
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊(cè) 數(shù)第四冊(cè)單 元六單元
題長方形與正方形
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)　　　1.通過操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
　　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
　　　3.通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。
德 育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)　　　探究長方形方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)　　　長方形和正方形的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學(xué)過程
　　　前三分鐘
　　　圖形是指在二維空間中以輪廓為界限的空間碎片，在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。
　　　一、激趣引入
　　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)б晃恍屡笥�，我們一起看看它是誰？
　　　2.引出長方形和正方形
　　　二、探究新知
　　　1.初步感知,提出疑問
　　�。�1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？
　　�。�2）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長方形或正方形的呢?
　　�。�3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?
　　　2.驗(yàn)證，探究
　　�。�1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便。
　　　（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo) 。
　　�。�3）匯報(bào)：學(xué)生說一說長方形和正方形的邊和角各有什么特征。
　　　A 邊的特征
　　　量一量：通過測量的方法得到“對(duì)邊”相等。認(rèn)識(shí)“長”，“寬”，“邊”的概念
　　　折一折：是怎么折的
　　　B 角的特征
　　　C 剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）
　　　 3.畫一畫
　　　我們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋�(gè)長方形和正方形
　　�。�1）獨(dú)立畫一畫
　　　（2）匯報(bào)交流
　　　三、鞏固深化
　　　
　　　四、全總結(jié)
　　　通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　長方形和正方形
　　　　　　　　長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
　　　　　　　　長方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
　　教后隨記　　　


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